796-高职高专评估 与教学质量管理.ppt

文档介绍：高职高专评估 与教学质量管理
高职高专评估与教学质量管理
高等学校教学评估的发展
高职高专评估方案解读
高职高专教学管理与评估
关于迎评工作的几点建议

附: 教学质量保障体系的建构
一、高等学校教学评估的发展
原国家教委颁布普通高等学校教育评估暂行规定
对国家重点建设学校开展教学工作优秀评估
1990年
1994年
1996年
2001年
2002年
2003年
决定建立五年一轮的高等学校教学评估制度
原国家教委有组织有计划开展本科教学评估工作,对1976年以来新建本科院校进行教学
合格评估
教学工作
随机性水平评估
教学工作水平评估
高等学校教学评估的发展
到2004年底,本科评估共计296+54所,2005年74所;高职高专已评26所(2003年);2004年起教育部委托各省教育厅负责对本地区的高职高专院校进行评估。教育部将负责每年抽查50所左右高职高专的评估情况,今年对山东、江西、辽宁三个省进行了抽查,2005年开始,到2007年评示范性高职院校100所,优秀300所
192
16
26
62
26
优秀评估
水平评估
高等学校教学评估的发展高职高专人才培养工作水平评估工作的特点
评估
内容
方案
设计
指导
思想
评估
形式
评估
主体
评估工
作特点
来自于教学改革和建设的实践
是以人才培养工作为中心的全面性评估
是政府评估,依据《高等教育法》第44条“高等学校的办学水平、教育质量,接受教育行政部门的监督和由其组织的评估”
是综合性评估,兼有形成性评估、终结性评估、诊断性评估等特点
以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设
高等学校评估存在的问题
,忽视高等教育多样化的要求
,抑制高等教育的个性发展
,导致高等学校与社会的隔离
,弱化高等学校的办学积极性
本科和高职高专教学评估指标体系比较
本科教学评估指标
高职高专人才培养评估指标
一级指标
二级指标
一级指标
二级指标

学校定位
办学思路




师资队伍数量与结构
主讲教师




教学基本设施
教学经费





专业
课程
实践教学






管理队伍
质量控制




教师风范
学习风气

基本理论与基本技能
毕业论文或毕业设计
思想道德修养
体育
社会声誉
就业



特色项目
特色或创新项目
教育部
教育部
高等教育司
教育部
高等教育评估中心
高职高专人才培养评估
工作评估专家委员会
教学工作评估专家组
高等学校教学评估工作的组织机构
是教育部直属事业单位,承担教育部的高职高专人才培养评估评估任务,负责具体实施评估工作,开展研究和咨询,专家培训,开展国际交流和教育部委托的其他工作。
是高职高专人才培养评估工作的组织者,负责研究制定相关政策、评估指标体系,组织专家委员会审议评估结论和处理评估异议。
是教育部的研究咨询机构,主要职能是审议专家组的评估建议,研究评估指标体系。
二、《高职高专院校人才培养 工作水平评估方案》解读
一、评估方案的精神实质
二、评估指标的建构框架
三、评估指标的基本内涵
一、评估方案的精神实质
为什么要进行评估:新办、质量、规范
1、《评估方案》适用范围
独立设置的高职高专及成人高校。评估结论分优秀、良好、合格、不合格四种。
申请合格评估——有1~2届毕业生。
申请优秀、良好评估——合格评估2年后,或有三届毕业生,或原国家教委授予全国成人高等教育优秀学校。