文档介绍：《打电话》教学设计(人教版五年级下册)
篇一：人教版小学五年级下册数学《打电话》教学设计
人教版小学五年级下册数学《打电话》教学设计
教学目标：
1、通过引导学生寻求“最省时的打电话”方案，让学发觉了什么规律？
5分钟一共通知多少人？6分钟一共通知多少人？
这样通知50人最少需要花多少分钟？
［设计意图：借助课件演示回忆最优方案，让学生从视觉上感受同时打电话的过程和通知的队员成倍地增加。］
六、优化方案
同学们用自己的聪慧才智，列举出了这么多种方法，你喜爱哪一种方法，你觉哪一种方法最好？（学生说后）怎样才能比拟出哪种方法最好？
［设计意图：小结打电话最优方案，和实际生活相联系，体会数学来源于生活。］
七、拓展延升
大家好，在刚刚召开的羊村会议上，我把解药发给了到会的代表们，现在我只需要通知187只羊来领解药．打电话至少需要多少时间呢？
［设计意图：课尾练****让学生应用刚理清的表格数据解决新问题，从而反过来思索为什么会有这样的结果。］
八、课堂总结
同学们，通过这节课的学****我们大家知道只要人人都行动起来，工作效率会更高，盼望同学们在以后的各项工作中都动起手来，节时间，提效率，为建立美妙的明天而奋斗。
九、课后作业
完成相应的小练****册上《打电话》这一小节的练****题。
十、板书设计：
打电话
方案1：逐个通知
方案2：帮助转告
方案3：相互转告
十一、课后反思
学生的主体地位得到充分的表达。“以人为本”、“目中有生”，始终把学生当作口语交际的仆人、训练的主体，积极为学生的自主学****安排时间，搭建舞台，供应表现的时机。
合作意识和力量得到较好的培育。“打电话”既是日常生活中典型的口语交际活动，又是表达人际关系的极好事例，严密联系生活实际创设情景，积极营造共同学****探究、讨论提高的环境气氛，充分利用对话形式、交互式等合作学****模式，让学生在充分合作时机的个体与群体交往中学会敬重、学会沟通、学会互助，互助有无，取长补短，共同提高。
篇二：人教版五年级下册打电话教学设计
《打电话》教学设计
教学内容：人教版五年级下册《打电话》
教学目标： 1、利用学生熟识的生活情境，通过画图的方式，使学生
找到打电话的最优方法
2、渗透数形结合的思想，培育学生借助图形解决问题的意识；
3、进一步体会数学与生活的亲密联系以及优化思想在生活中的应用。
教学重点：理解打电话的各个方案并从中优化出最好的方案。教学难点：让学生充分经受解决问题的过程，体会到优化的思想。 教学预备：多媒体 主题图 教学过程： 一、提出问题
（板书课题）（谈话引入）今日，我们学****打电话，你会打电话吗？那我看看你们究竟会不会？李教师刚接到学校紧急通知，要合唱队的15人去参与演出，怎么可以尽快地通知到这15个队员呢？” 二、探究比拟
（1）方案一：一个一个通知。（板书：一个一个通知）
师：假如每分钟通知1人，一个一个通知，需要多少分钟？（15分钟）你觉得这种方法怎么样？（太铺张时间了。）怎样打电话更加省时呢？独立思索。 （2）方案二：分组同时通知。
师：四人小组合作设计一个更加省时的方案。为了更加节约时间，我
们可以用□表示教师，用○表示学生，第几分钟就标上数字几。 ① 四人小组合作设计方案。
② 小组汇报成果。可能有以下几种分组方案： 方案2（1）：5组，每组3人（要7分钟） 方案2（2）：3组，每组5人（要7分钟）
师：这两种方法与方案一“一个一个通知”有什么不同？为什么时间会缩短？
（板书：分组同时通知）
师：还有没有比7分钟更省时的方案呢？ （3）方案三：全员参加通知。 引导学生用图示、列表等方法表示。 用图示表示：
根据这种方案打电话，通知完15