文档介绍：运用多媒体提高低年级语文教学效率
作者:唐姝姝
作者单位:江镇中心小学
单位地址:浦东新区川沙新镇新建路62弄19号
随着科学技术的快速发展和教学改革的不断深入,多媒体技术已以其强大的优势冲入教学的主阵地——课堂。多媒体技术可以对符号、言字、语言、声音、图形、动画以及视频图像等进行综合处理,变成图、文、声三位一体直接输出,运用多媒体进行语文教学,可以把抽象知识形象化,把静态物体变成动态,化枯燥为生动,从而容易吸引学生的注意力,能有效地激发学生的学习兴趣,产生强烈的学习欲望,形成学习动机;能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言文字理解表达方面的困难。它给课堂教学带来的价值是纯利毋庸质疑的,它以其强有力的显示功能给课堂教学提供了许多感性材料,创设了优良的情境,使以往教师的一言满堂变得生气盎然,效果甚佳。结合低年级学生的特点,我尝试在课堂教学上实施多媒体教学,取得了较好的课堂教学效果。下面我结合教学中的实例谈谈如何运用多媒体进行教学的。
一、运用多媒体把抽象、模糊的变为直观、生动的画面展示给学生
低年级的语文课本插图带有抽象性、模糊的不足现象,很难确认事物本身的形象特征,再加上低年级学生分辩能力较差的特征,针对这两点,我在教学中运用多媒体教学手段进行制作教学课件,把课文内容和生动形象的画面结合起来,给学以直观、生动、有趣的事物形象,使学生在课堂教学中产生了极大的学习热情,提高了课堂效率。
如我在教一年级识字《操场上》一课中,运用课件,把课文插图制作成学生熟悉的画面:课间时的操场上有的在跳高,有的在跳远,有的在拍皮球,还有的在打球,一个个生动有趣的画面呈现在学生的面前,顿时,学生的学习兴趣被激起来了。及时的引导学生逐一观察画面中各部分的关系,那么图意就会不讲自通了。教师引导学生注意观察动画的先后动作,在学生的脑海中闪现各种动作的名称,加强引导,学生的语言就来了,使他们始终处于兴奋状态,注意力集中,很快就把本课要掌握学习的字、词、句子掌握了,变“要我学”为“我要学”,从而充分调动了学生对学习语文课的兴趣。
二、运用多媒体激发学生兴趣,发展学生语言
兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向,是一种复杂的个性品质,它可以推动人们去探求新的知识,发展新的能力。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”我国教育家孔子也说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见,兴趣是影响教育活动的重要因素,但兴趣不是天生的,需要老师的启发、保护才能发展起来。怎样才能激发学生的学习兴趣,使学生的思维活跃起来呢?多媒体集图、声、色、文子一体,并同时作用于学生大脑,易于形成鲜明的表象,可以激发兴趣,让学生在充满情趣的气氛中获取信息。
如教《比尾巴》一课,我利用多媒体把课文的插图一一展示出来,边展示边引导学生仔细观察插图,认识图上的动物,并要求学生相互讨论和交流,然后让学生说出动物的一些特性:如猴子的尾巴长,兔子的尾巴短,……有了直观图片的辅助,学生均能简单说出来动物的一些习性和特点。这时我及时地提出一些问题:日常生活中,我们还认识那些动物呢?引导学生展开讨论和交流。结果,同学们基本上都能说出生活中的一些动物,并能简单地说出相应动物的生活习性。因此,利用多媒体创设情景,不但开阔了学生的视野,还拓展了学生的思维。
又如学习《两只小狮子》一课后,在学生对课文内容已理