文档介绍：多媒体环境下小学语文低年级识字教学案例
——《胖乎乎的小手》第一课时教学
蒋春燕1 张海燕2
(1宁夏回族自治区永宁县东西玉小学;2宁夏回族自治区永宁县纳家户回民小学)
一、概述
《胖乎乎的小手》一文是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感,内容和语言贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。学生在日常生活中对于主动帮助父母做事情的意识比较淡薄,因此需要从多个方面激发学生帮助父母、长辈做事情的意识,并鼓励学生联系生活实际付诸行动。
本课需要2课时,本方案是第一课时的教学设计方案。
二、教学目标分析:
(一)知识与能力:
“胖、喜”等13个生字,会写“看、着”等6个字;学习新偏旁“兴”字头。
、流利有感情地朗读课文。
(二)过程与方法:
,运用编字谜、编儿歌等多种方法识字。
,增长爱劳动、关心长辈的意识。
(三)情感态度价值观:养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
三、学情分析:学生分析(认知目标,情感目标)
:an/en/in区分困难,后鼻音困难、声调区分困难。
:独体字、半包围结构有困难。部分字在结构和重点笔画上需要重点指导。
:学生在日常生活中对于主动帮助父母做事情的意识比较淡薄。
四、教学内容分析:
:识字方法的熟悉与运用,指导好疑问、赞扬以及自豪的朗读语气。
从识字方法与识字能力看,一年级上册教材没有明确提出要学生主动“发现”什么识字方法,学生一般不会主动去发现和思考识字方法,因此,需要教师需要有意识引导学生的识字方法的引导,如联系生活实际识字、编字谜儿歌识字、编故事识字等。将识字方法渗透给学生后学生的识字能力将会有所提高,课堂教学效率也会跟着提高。
从课文朗读来看,本课出现了感叹句与问句,感叹句与问句所表达的语气有所不同,如爸爸妈妈奶奶是称赞的语气,兰兰是疑问的语气与自豪的语气,指导朗读时要把握好这些语气进行有针对性地指导。
学生在生活中常用到感叹句与疑问句,在指导的时候可以联系生活实际进行点拨。
:在读音的教学上,因为学生的后鼻音拼读存在问题,所以“胖、张、刚、墙、帮、等、情、兴”几个字的读音需要重点示范指导。在形的教学上,强调编儿歌、字谜、故事等识字方法的运用。
五、教学资源与环境:
:
针对本课专门制作的多媒体课件,flash动画
人教版小学语文一年级下册教材
帮助区分、巩固读音、字形的文本片段
其他小朋友帮助父母、长辈做事情的阅读材料
:多媒体教室。
第一课时教学过程
一、谜语激趣,引入新课(或者图片导入)(2’)
:“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话”。
,齐读课题。认识“胖”字。
设计意图:通过猜谜的方式,让学生通过语言运用的过程初步感知本课大意。
二、初读课文,整体感知(6’)
,教师提示学生注意感知标准读音与语气。(3’)
:(3’)
任务:1)大声自由读课文,读准字音,请用小铅笔标