文档介绍：六年级下册语文课本急忙讲课稿件件
六年级下册语文课本急忙讲课稿件件
1 / 8
六年级下册语文课本急忙讲课稿件件
六年级下册语文课本急忙讲课稿
《急忙》情形交融，不论是写燕子、杨柳、桃花，仍是写太阳，
都与“我们的日子为何一去不
好多东西是只可领悟不行言谈的，所以，讲堂上老师的任何剖析解说
都会显得困穷、无力，所以，只有充足调换学生的感情要素，专心灵
去领会、去朗诵，达到与作者感情上的共识，才能理解领会到文章所
表达的思想感情，感悟到文章的语言美。本文的教课采纳指引学生感
情朗诵感悟贯串全课的方法。
《语文课标》指出：在教课中要努力表现语文的实践性和综合
性，倡导启迪式、议论式教课。所以，在教课方法的选择上，我主要
采纳：自主读悟，合作沟通的方法，师生、生生互动，创建实践语言
六年级下册语文课本急忙讲课稿件件
六年级下册语文课本急忙讲课稿件件
1 / 8
六年级下册语文课本急忙讲课稿件件
的场景，经过朗诵，达到感情上的共识，经过口语练****的试试，提升
学生运用语言的能力。
六年级下册语文课本急忙讲课稿件件
六年级下册语文课本急忙讲课稿件件
2 / 8
六年级下册语文课本急忙讲课稿件件
三、教课过程
教课过程安排得能否科学合理，是教课成败的要点，为了圆满
达成教课目的，我设计了以下教课过程：
(一)、导入：背诵相关珍惜时间的名言警语、古诗句导入。
(二)认识作者
请学生简单介绍课前对朱自清及其作品还有对散文的认识，然
后教师多媒体展现朱自清画像及简介做以增补。(这样就为进一步阅
读、理解文章确立了基础)
(三)朗诵课文，领会感情
教师先在钢琴曲《秋天密语》的伴奏下，范读《急忙》一文，
激发学生想读的欲念。而后老师给同学们放上音乐，同学们试读这篇
文章。最后再展现，让学生自告备勇。(经过这一环节的朗诵，学生
对课文有了初步的理解，但还不够深，还需进一步深入到字里行间去
品尝词句，轻轻地读，静静地领会。)
(设计理念：以生为本，在新课程中，学生是学****的主体，教师
是指引者、组织者、参加者，并且“阅读是学生的个性化行为”，所
以，我力争指引学生专心地阅读文本，达到学有所乐，学有所获。)
(四)深入阅读课文，专心品读词句，领会作者的感情
1、轻轻地读，静静地领会，到文章的字里行间去领会，看哪些
段落给你的感觉最深，你忧如从中倾听到了什么?(读其实不仅表此刻抑
扬顿挫的声音，也有静思默想的默读，静思默想会让学生沉醉在书的
六年级下册语文课本急忙讲课稿件件
六年级下册语文课本急忙讲课稿件件
1 / 8
六年级下册语文课本急忙讲课稿件件
磁场中，沉醉此中，进而唤起他们的感情体验。这样，学生对课文才
能有更深的理解和感觉。)
2、哪一段给你的感觉最深，就带着你的感觉来读。谈谈你的感
受。(这一环节老师要指引学生带着自己的独到感觉有感情地朗诵课
文，谈自己对一些词句的理解，就是品读词句，谈自己从文中感觉到
的东西，接着在感觉加深的基础上再读。这样，学生的理解和感觉就
会愈来愈深，读得也会愈来愈好，真实表现以读促悟，以悟促读，读
悟贯串整个讲堂。)
(五)总结感觉，升华理解，感悟道理
1、高尔基说过，念书就是在和崇高的人讲话。方才我们就经过
阅读专心灵和朱自