文档介绍：附件:教学设计模板
教学设计模板
聚焦教学重难点的信息化教学设计
课题名称:找骆驼
姓名:
许正山
工作单位:
乐都四中
学科年级:
三年级
教材版本:
人教版
一、教学目标(从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述)
1、分角色朗读课文,读出人物的不同语气。
2、理解老人是怎么知道丢失骆驼的特点的。
3、培养仔细观察与认真思考的****惯。
二、学****者特征分析(说明学****者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学****准备(学****起点),以及学生的学****风格。最好说明教师是以何种方式进行学****者特征分析,比如说是通过平时的观察、了解;或是通过预测题目的编制使用等)
我通过平时的观察发现,小学三年级学生,观察的精确性明显提高。低年级小学生观察事物极不细心、全面,常常笼统、模糊,只能说出客体的个别部分或颜色等个别属性。对事物间细微的判别难以觉察,不能表述。例如:在刚学写字时,常常不是多一笔,就是少点,形近字常混淆。而三年级的学生观察的精确性明显提高。
小学三年级的孩子在口头语言发展方面,言语形式由对话向独白过渡,独白的形式日趋成熟。书面语言也赶上了口头语言。在正规语言教学指导下,小学教师三年级儿童初步了解了一些语法、修辞的知识,书写技能迅速发展,并学****了一些写作知识,使书面语言得到迅速发展。 
随着学****量的增加和内容的不断加深,加上三年级学生心理波动的变化,三年级学生的学****成绩波动会很大,同时也会出现明显的分化。
三、教学策略选择与设计(说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略)
1、通过自由读、分段读、分角色读等多种阅读方式加深对课文内容的理解。 
2、引导学生对老人观察到的现象和判断的结果作对应分析,弄清现象与判断、原因与结果的关系。 
四、教学重点及难点(说明本课题的重难点)
1、了解商人的骆驼有哪些特点。 
2、理解老人是怎样由观察到的现象推知骆驼的特点的 
3、理解老人为什么能指点商人找回骆驼。 
五、教学过程(这一部分是该教学设计方案的关键所在,在这一部分,要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语)
教师活动
预设学生活动
设计意图
课前游戏,激发兴趣
我们一起来做个有趣的游戏吧,老师这里有两团橡皮泥,请一名同学在左边的橡皮泥上轻轻地按一个手印,请另一个同学在右边地橡皮泥上使劲按一个手印,谁愿意上台来按手印呀?
良好的开端是成功的一半,通过有趣的游戏和谈话,把学生带进了一个有趣的探究氛围,激发了学生学****的浓厚兴趣。
两团橡皮泥上的手印一样深吗?猜一猜,为什么?

要想使指印一样深,该怎么做?
看来同学们都很聪明,今天老师的课一定上得很成功。
学生上讲台做游戏
(齐)不一样,因为用的力量不一样。
生:用一样的力量按橡皮泥就一样深了。
二、谈话导入,整体感知
今天我要和同学们一起来学****找骆驼》,这是一篇阅读课文,阅读课文应该怎么去学呢?
同学们真会学****br/>初读课文
这是一篇读后会让人聪明的故事,请同学们捧起课本认真读读课文,想想课文主要讲了一件什么事。读完一遍后请站起来读第二遍,读完第二遍后请坐下来读第三遍,并用上手势和表情。开始读吧,让老师听到你们