文档介绍：“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自【A】
《学记》 B.《论语》
C.《尚书》 D.《孟子》
教育的质的规定性主要体现在【C】
教育具有社会性
【C】,揭示教育规律的科学。
教育事实和教育现象
【C】
夸美纽斯
,也是一种投资活动,这是【B】
教育资本理论的观点
人力资本理论的观点
市场理论资本的观点
经济资本理论的观点
【A】
,始于【D】的《普通教育学》
【A】的【】
《大教学论》
《普通教育学》
《理想国》
《白板说》
,它集中体现了【A】
教育的性质
教育的内容
教育的规律
教育的任务
【C】体现出来。
课程目标
培养目标
教育目的
教育目标
【B】
导向、规范和权威作用
导向、激励和评价作用
激励、评价和同意作用
宣传、引导和激励作用
、体罚、变相体罚和其他悔辱学生的行为,这是由学生【D】
名誉权
人身自由权
受教育权
人格尊严权
:对学生学业成绩的评价【A】和进行课程评价。
对学校教育质量的评价
对领导管理水平的评价
对教师教师质量的评价
对学校整体教学水平的评价
【A】
多样性
专业性
单一性
崇高性
、但无定法可抄,这说明劳动教师具有【B】
情境性
创造性
示范性
个别性
【B】
教师对教育事业的忠诚
热爱学生
教师自身的道德修养
教师的责任心
,决定了教师劳动具有【D】的特点。
创造性
长期性
复杂性
示范性
、引导的目的是促进学生【B】
自由发展
自主发展
自愿发展
自动发张
【A】
开设哪些科目
各门学科开设的顺序
各门学科的教学时间
各门学科的教学方法
,这种统一的实质是【B】
管理
引导
控制
交往
,要求学生回答,并由引导学生获取知识或巩固知识的方法【A】
讨论法
讲授法
练习法
谈话法
、方法、分量和进度要适应学生的身心发展,是他们能够接受的,但又要有一定的难度,需要他们经过努力才掌握。这就是教学【C】
可接受性原则
直观性原则
循序渐进性原则
启发性原则
,具有双重的文化属性,即传递和深化文化与【B】
培养文化本体
构成文化本体
支持主流问题
繁荣多元文化
、经济功能【C】
理性功能
意识功能
文化功能
精神功能
【D】
制约作用
决定作用
辅助作用
主导作用
【A】
上课
备课
作业的检查与批改
教学评价
【A】
奴隶社会初期
【C】
人身自由权
人格尊严权
受教育权
隐私权
【A】
师生交流作用
学生个人的身心特征
同伴群体的影响
社会的影响
30学习动机是推动学生学习的一种【A】
主要力量
重要力量
内部动力
外部力量
31学生通过认识书本知识认识客观世界,这反映了下列教学过程特点中的【B】
引导性
间接性
简洁性
交往行
【A】
政治课与其他学科教学
班会
共青团活动
班主任工作
?【B】
认知模式
体谅模式
价值澄清模式
社会学习模式
34.“学不躐等”体现了现代教育原则的【D】
【B】
空想社会主义者关于人的全