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篇一：音准训练的点滴领会
音准训练的点滴领会
德庆县实验小学：冯灶英
“音准”往常所指的就是音高的正确性。人们在唱歌和演凑乐器的过程中，随时都要经过
演唱者和演凑者的知识能力、控动作联合。音准与动作联合训练，详细做法是：利用小学生善于模拟的特点，
让节奏感
较强的孩子们在前排，让节奏感较差的孩子们在后排，
后排模拟前排的动作，
逐步达到独立
做动作，动作可由教师规定，孩子们听口令做动作。先以踏步为
主，然后用同样的方式在口令和音乐伴奏下做上肢的模拟动作，
要求手脚并用，动作协调，
动作和音乐一致。较难的动作或音乐时，
由前排多带几次，最后由孩子们在音乐声中，
或在
自己演唱、表演过程中独立做完一套规定的、
简单的、完整的动作。如：《国旗国旗真美丽》、
《闪烁的小星》、《小毛驴》等等。（4）、灵活运用讲堂表演和竞赛。学会歌曲后，老师和孩
子们一起做唱游活动，让孩子们学着歌词中各种各种动物的样子进行模拟、创编表演并且
PK；还让孩子们进行听写PK，也就是听写竞赛（把你听到的音高、节奏、乐句，你创作的
音乐写下来），看谁最行、最棒！同时，我还针对低年级孩子们好动、好强、接受能力的弱
的特点，分别采取不同的练习形式进行训练，帮助他们成立音高观点，使之掌握音准。如：
《学我做》、《可爱的蓝精灵》等等。
孩子们在进行听、唱、跳的联合训练中，兴趣会很浓，精神会更集中，整个身心与音乐也
就协调起来，进而加深了对音乐的感觉。
坚持采用这种形式对孩子们的教学，
一些原来音准
较差的孩子们，大多半都能在音乐的伴奏下协调地做踏步和简单的上肢动作。
经过一个学期
的训练，孩子们都能够做简单的上肢动作和律动，
全班都能较正确地进行唱歌和表演了，
唱
和跳都会做得很好。
4、做到重点练，使音准训练全面提高。
平时上课，我会把音高节奏感差的孩子插到感觉较
准的孩子中间，或让他们（她们）离琴近一点地点，
同时告诉这些小朋友们演唱的时候要轻
声一点，注意倾听其他小朋友演唱和老师的琴声，这方法关于纠正孩子们音准和节奏也
有了很好的作用。还有，在学习新内容以前，我会让孩子们闭上眼睛，先听一听，感觉好
了音高，初步地解了所学内容各要素后，
才进一步学习。实践证明，这样能取得事半功倍的
效果，特别是教节奏复杂和三拍子的音乐。
如：《我驾飞船上蓝天》、《来吧，来踢球》。其他，
我的威信是成立在对孩子们的信任、爱惜、关怀和严格要求上，因此，我从不厌弃他们，一
有条件就给他们练唱的时机，和他们一起唱一起跳，发现他们一旦有进步，就实时赐予表扬、鼓劲，这样不只取消了他们的自卑感，而且增强了他们学习的勇气和自信心，使他们进步得更快。
5、乐器为协助，用乐器标准音全面提高音准的正确性。
我在音准训练教学过程中，配合乐器标准音教学生重点记住音高。如：在唱歌时，教师先
不要忙着弄响琴要学生们唱，而是用琴声先唱唱音阶、打打手号、模唱音高，从听单音开始
逐步到音组、乐句或加入和弦、和声等，接着解决本节课主要的音或音