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篇一：音准训练的点滴领会
音准训练的点滴领会
德庆县实验小学：冯灶英
“音准”往常所指的就是音高的正确性。人们在唱歌和演凑乐器的过程中，随时都要经过
演唱者和演凑者的知识能力、控动作联合。音准与动作联合训练，详细做法是：利用小学生善于模拟的特点，
让节奏感
较强的孩子们在前排，让节奏感较差的孩子们在后排，
后排模拟前排的动作，
逐步达到独立
做动作，动作可由教师规定，孩子们听口令做动作。先以踏步为
主，然后用同样的方式在口令和音乐伴奏下做上肢的模拟动作，
要求手脚并用，动作协调，
动作和音乐一致。较难的动作或音乐时，
由前排多带几次，最后由孩子们在音乐声中，
或在
自己演唱、表演过程中独立做完一套规定的、
简单的、完整的动作。如：《国旗国旗真美丽》、
《闪烁的小星》、《小毛驴》等等。（4）、灵活运用讲堂表演和竞赛。学会歌曲后，老师和孩
子们一起做唱游活动，让孩子们学着歌词中各种各种动物的样子进行模拟、创编表演并且
PK；还让孩子们进行听写PK，也就是听写竞赛（把你听到的音高、节奏、乐句，你创作的
音乐写下来），看谁最行、最棒！同时，我还针对低年级孩子们好动、好强、接受能力的弱
的特点，分别采取不同的练****形式进行训练，帮助他们成立音高观点，使之掌握音准。如：
《学我做》、《可爱的蓝精灵》等等。
孩子们在进行听、唱、跳的联合训练中，兴趣会很浓，精神会更集中，整个身心与音乐也
就协调起来，进而加深了对音乐的感觉。
坚持采用这种形式对孩子们的教学，
一些原来音准
较差的孩子们，大多半都能在音乐的伴奏下协调地做踏步和简单的上肢动作。
经过一个学期
的训练，孩子们都能够做简单的上肢动作和律动，
全班都能较正确地进行唱歌和表演了，
唱
和跳都会做得很好。
4、做到重点练，使音准训练全面提高。
平时上课，我会把音高节奏感差的孩子插到感觉较
准的孩子中间，或让他们（她们）离琴近一点地点，
同时告诉这些小朋友们演唱的时候要轻
声一点，注意倾听其他小朋友演唱和老师的琴声，这方法关于纠正孩子们音准和节奏也
有了很好的作用。还有，在学****新内容以前，我会让孩子们闭上眼睛，先听一听，感觉好
了音高，初步地解了所学内容各要素后，
才进一步学****实践证明，这样能取得事半功倍的
效果，特别是教节奏复杂和三拍子的音乐。
如：《我驾飞船上蓝天》、《来吧，来踢球》。其他，
我的威信是成立在对孩子们的信任、爱惜、关怀和严格要求上，因此，我从不厌弃他们，一
有条件就给他们练唱的时机，和他们一起唱一起跳，发现他们一旦有进步，就实时赐予表扬、鼓劲，这样不只取消了他们的自卑感，而且增强了他们学****的勇气和自信心，使他们进步得更快。
5、乐器为协助，用乐器标准音全面提高音准的正确性。
我在音准训练教学过程中，配合乐器标准音教学生重点记住音高。如：在唱歌时，教师先
不要忙着弄响琴要学生们唱，而是用琴声先唱唱音阶、打打手号、模唱音高，从听单音开始
逐步到音组、乐句或加入和弦、和声等，接着解决本节课主要的音或音