文档介绍：《项脊轩志》
［教学过程］
作者归有光（1506－1571），字熙甫，号震川，明朝昆山（今江苏省昆山县）人，自幼苦
读，九岁能文，20岁就读通了五经（《诗经》不暗了。辟，开。垣墙周庭，在院子周围筑起了墙。室始洞然，庭院里又栽种了兰、桂、竹等花木，原有的栏桅，“亦遂增胜”，也就此增添了光彩。
提醒同学们注意这样一句话：“万籁有声，而庭阶寂寂”，“万籁有声”是什么意思？
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明确：指自然界发出的一切声响都能听到。籁，孔穴里发出的声音，也泛指一切声音。那么是写环境清静仍是写喧哗？
明确：写清静。（“万籁有声”是写作者凝思专思时书斋里静得连最细微的声音也能听到。
以有声写无声，这与“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”（王籍诗句）同样，以有声反衬“静”字。而这种静是有灵气的“清静”，而不是一片“死寂”，真堪称“此时有声胜无声”啊。）
作者每日在这样的地方念书，心情怎样？——高兴——所以他偃仰啸歌，只有当念书有所
得时，才会高兴得这个样子，真是怡然自得啊！我们再一同来把第一段朗诵一遍，进一步体
会作者的那份可喜的情怀。
、安静的小屋里，该多好啊！但是作者说：“亦多可悲”，他悲什么呢？
叔伯分家。
文中哪些语句最能衬着衰落的情景？
东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。
请生翻译。这里，作者抓住了富有特点的生活细节，寥寥几笔，就把封建大家庭分家后所产生的颓败破落，杂乱不堪的情状全盘托出了。
好端端一个大家庭，弄得四分五裂，面对这样的变故，作者流露出怎样的情绪？注意这样一个句末语气词：矣。无奈。在客观的记述中寄寓深长的叹息。
他的无奈、悲哀只是是由于家道中落吗？
否。他又追想起了逝去的亲人——母亲、祖母、妻子。
作者回想母亲、祖母、妻子，同样也是选用平时生活中一些平庸的事，经过典型的细节和
场面来表现他深挚的感情。自由朗诵“家有老妪”至“令人长号不自禁”，读的时候请特别留神细节描绘
（1）请告诉我，写母亲最动人的细节是什么？
一个动作“以指扣门扉”，一句话“儿寒乎？欲食乎？”，就这一个简单的动作，一句话就写出了慈母对子女的关怀、爱抚。
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其实这两件事都是平时生活中常有的事，而且都是由老妪转述，但是关怀子女，情意缠绵，动人至深。虽仅三言两语，却纯是慈母心肠。这是一幅多么平常而又多么动人的生活画面啊！
母亲早已逝去，但是母亲的遗踪如今仍处处可见，母亲和蔼的话语还响在耳边，这一切怎
能不惹起幼年丧母的作者对母亲深深的呢？因此，话语未毕，作者不禁潸然泪下。（投
影“泣”）真是“有妈的孩子像块宝，没妈的孩子像根草”啊，难怪林纾先生要说：（投影）
林纾先生“震川之述老妪语，至琐细，至无关紧要，然自幼失母之儿读之，匪不流涕矣。”
2）回想母亲的关爱让作者悲从中来，他的悲