文档介绍：童年的水墨画教学反思【7篇】
童年的水墨画教学反思篇一
《童年的水墨画》是组诗，包括了三首小诗，分别以“溪边”、“江上”、“林中”为题，表现了儿童极富情趣的生活，似一幅幅水墨画般漂亮。情趣是儿童诗的灵魂，是儿童天真活泼的性格写

缺乏：
1、“以读引读、读说结合”是生本教育中阅读教学的根本策略之一。在学习过程中，我应当多问问学生：“这首诗你最喜爱哪个片段？为什么？”抓住这一点让学生从兴趣动身，细细的读，渐渐的品，联系实际。放飞想象进展自主学习。
2、拓展延长，总结写法。这一环节，没有做到读写结合。
生本教育的阅读教学提倡读写结合。由于时间关系，我只引导学生总结了创作小诗的方法，说出了自己童年好玩的生活场景，而没有让学生在课堂上进展相应的小练笔。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，通过这节课，我感到自己的教学水平还需要进一步的提高。今后，我还要多看，多思，多总结，做一名“学循序渐进，更上一层楼。
童年的水墨画教学反思篇三
课堂中，我在学生读通课文的根底上，引导学生沟通自己的感受，再拓展学生的思路，沟通自己童年生活的欢乐的事。课后让学生仿照《童年的水墨画》写出自己奇妙的想象，或画出童年生活时的图画。这样做丰富了学生的语言积存，激发读写儿童诗的兴趣。
缺乏之处

通过这次的尝试放手，我发觉自己从前的忧虑有些杞人忧天，学生们其实是可以做到并做好的，我不应当过度担忧以及疑心他们的潜力跟力量。接下来，我应当更英勇更放心地把课堂教学还给学生，让他们更大更多地发挥自己的主观能动性，向课堂要效益，学好学问，用好学问。
改良措施
假如我再重新上这节课的话，我会这样做：首先选择歌曲导入课题，请学生汇报前置预习中的思索。接着初读课文，整体感知，既是为了检查学生对根底学问的把握状况，其实也是对生本教学前置作业的检测。训练学生独立阅读的力量，并对课文初步把握的状况。然后理解诗意，放飞想象。“以读引读、读说结合”是生本教育中阅读教学的根本策略之一，这首诗你最喜爱哪个片段？信任总有打动你心灵深处的地方。为什么？抓住这一点让学生最能引起自己思索、震撼自己心灵的地方，细细读，渐渐品，联系实际。
《童年的水墨画》教学反思篇四
本课由三首内容浅显、行文简短且好玩味的小诗组成，极富画面感。
教学本课时，学生对于诗中画面内容的感知并不是难点，但是，现在的小学生的生活环境充拆着电子产品，课余时间不是看电视就是玩嬉戏，日常的谈话内容都离不开嬉戏的角色或动画片的情节，要想真正感受课文画面中的景物美、人物欢却并非易事。为此，在教学过程中，要适时利用多媒体课件直观呈现画面，让学生将图、文联系起来进展体会、感悟，自然在脑海中将文字进展了形象的转化，并在小组中进展争论，说说自己在读课文时，脑海中所程现的景象。