文档介绍：阅读记录卡设计
篇一：阅读记录卡
阅 读 记 录 卡
篇二：阅读记录卡 讨论提纲
《利用阅读记录卡促进小学生课外阅读的实践与讨论》
讨论方案提纲
开发区中心小 蔡长青
方向，拓展大量阅读。
每学期据不同年龄要求，为学生推举适当的课外阅读书籍，利用阅读书目记录卡，记录学生实际课外阅读的经受，引导学生有序阅读，大量阅读。
3、利用阅读记录卡培育阅读方法，培育良好的阅读习惯。
依据不同年段的学生特点和力量，利用读书课教给学生根本、易行的读书方法，指导学生做好阅读方法记录卡，记录读收获，小结读书方法。而且要教给学生读不同类别的书，用不同的方法，以提高学生阅读的效率，培育根本鉴赏力量。
4、利用阅读记录卡提高阅读质量，提升阅读力量。
在不同年段，依据学生的阅读实际，在班级共读某一本或某一类书后，教师指导学生做好阅读沟通记录卡，在课堂上开展读书沟通活动，探讨阅读怀疑，激发想象，培育创作欲望，提升阅读力量和综合力量。
讨论重难点
1、利用阅读记录卡激发学生读书兴趣，培育学生良好的阅读方法与习惯，培育学生根底的鉴赏力量，提高课外阅读质量。
2、构建阅读记录卡形式与内容，开展相对扎实有序的课外读书实践活动。
3、探究各种阅读记录卡的应用与语文活动相结合的策略
课题讨论的方法或方式
在讨论的前期，主要采纳文献讨论法，课题组核心成员搜集尽可能多的小学语文课本的推举书目和与班级读书、课外阅读有关的教学案例、论文及其相关理论材料，筛选出针对性强、有价值的信息，从而界定课题、设计课题、论证课题。
讨论中期：1、问卷调查法：在班级读书课之前和之后都对学生进展问卷调查，得出班级读书课的效果和课外阅读对儿童进展的重要影响。2、比拟法：比拟学生间差异，查找阅读的共同规律，对学生进展有效的阅读指导。3、记录法：平常做好学生阅读检查工作，为讨论分析供应资料。4、访谈法：对学生进展访谈，沟通阅读感受，准时改良阅读方法。5、课堂教例讨论法：通过观看班级读书课课堂教学案例，对相关问题进展深入的讨论分析,挖掘发觉,从中查找带有规律性、普遍性的成份，以便更高效的指导课题讨论。
在讨论的后期，主要采纳阅历总结法。鼓舞广阔讨论成员，针对讨论中的胜利经
验及失败教训，准时提炼、总结，从更高的理论层面为课题效劳。
三、课题的实施
课题讨论过程打算（课题讨论的阶段工作安排）
总结法2022年3月——2022年6月（主要是三年六个学期，分三个阶段）
第一阶段：2022年3月—2022年9月
1. 填报中山市2022年立项课题申报表，上报开发区教育办公室课题组，经课题组领导批准后做好“课题实施方案”。
，分工