文档介绍：专题研讨式和实践参与式教学改革探究
专题研讨式和实践参与式教学改革探究
摘要《新疆历史与民族宗教理论政策教程》教学改革应当遵循科学的教育理念,以专题研讨的方式推进理论教学改革,以实践参与的方式推进实践教学改革,同时改革考核评价方式,由注重终结性考核评价向注重过程性考核评价转变。
关键词教程专题研讨实践参与
基金项目:伊犁师范学院教改项目“《新疆历史与民族宗教理论政策教程》教学改革研究”(2010)研究成果。
作者简介:张应平,伊犁师范学院法政学院,讲师,东北师范大学马克思主义学院博士生,研究方向:新疆民族宗教问题,学校思想政治教育;宗永平,伊犁师范学院法政学院,副教授,研究方向:思想政治教育,新疆历史与民族宗教问题。
中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1009-0592(2014)1-218-02
《新疆历史与民族宗教理论政策教程》是新疆高校思想政治理论课地方课程,该课程是由过去的《新疆地方史》、《民族理论和民族政策概论》、《科学无神论》三门课程整合而成。①由于该课程开设的时间较短,只有几年时间,相关的教学研究成果和教学改革成果较少。我们在讲授该课程中探索并实施了一系列教学改革,采用专题研讨式和实践参与式的教学,同时改革了考核评价方式,取得了一定的成果。
一、《教程》教学改革的基本理念
开展《教程》教学改革要遵循以下基本理念:一是密切联系新疆发展的实际情况。要提高思想政治理论课的吸引力,增强理论的说服力,必须在教学中注重把理论与实际结合起来开展教育工作。《教程》课的教学必须要密切联系建国以来新疆在党的领导下取得巨大发展的实际,密切联系新疆当前发展过程中所面临的实际问题,密切联系党和国家实现新疆跨越式发展和长治久安的实际。二是密切关注当前新疆所面临的局势变化。新疆地处祖国西北边陲,长期遭受西方敌对势力和国内外“三股势力”的干扰和破坏。②《教程》课的教学要密切结合新疆所面临的局势,根据局势的发展变化,对于某一时期出现的特殊现象,要突出重点内容,有针对性的开展教育工作。三是严格遵循思想政治教育规律。《教程》课的教学改革必须严格遵循思想政治教育规律,这是保证《教程》课教学改革能够取得成功的关键。四是准确把握教育对象的思想动态。《教程》课的教学改革必须要建立在对教育对象思想实际和发展动态的准确把握基础之上,尊重教育对象的主体地位,从满足教育对象主体需要的角度,注重解决教育对象在学习《教程》过程中思想认识上的疑问和困惑,这样才能激发教育对象的主体性作用,提高其学习的积极性,从而增强《教程》课教学的针对性和实效性。
二、《教程》专题研讨式教学设计
专题研讨式教学的要件有两个:一个是专题的划分;一个是研讨的开展。两者是相互促进的,专题的划分有利于使研讨围绕一定的主题展开,研讨的开展又有利于深化对专题内容的理解和把握。对《教程》教材的理解和把握是开展专题研讨式教学设计的基础。原有的《教程》教材共有十章,另有绪论和结语两部分,主要内容有三大块:新疆三史(第一到三章)、马克思主义民族理论与党和国家的民族政策(第四到八章),马克思主义宗教理论与党和国家的宗教政策(第九章)。
(一)《教程》专题式教学内容的设计
根据教材的主要内容,可以设置五个教学专题。
专题一,了解新疆三史,洞悉新疆古今。主要内容是:新疆地方