文档介绍：第三阶段：施行活动
一般来说，选好题目，做好方案，便进入了施行阶段,此阶段老师需对学生学****活动方式做好指导，如观察法、调查法、访谈法、实验法等进展方法指导,又需要放手让学生在真实的环境中去理论、去体验。如到图书馆、阅览室、书店、上网查资料。
,可以报考本节课的收获;发现问题、提炼问题的方法;总结解答问题的方法等.

课型四：资料整理课
该课型操作程序建议如下:
(一）活动回忆，导入新课
课前老师要充分理解各小组已经开展了哪些活动,搜集到了什么资料，初步的资料成果表现形式、效果如何，有目的地选择指导的重点素材作为活动回忆的内容.
(二）小组汇报，呈现资料
。
2。各小组呈现活动中搜集到的文献资料、实地考察资料、问卷资料、访谈资料等初步成果。
(三) 学****方法，提升技能
1。明确资料整理的一般步骤是:资料分类→选择方法→整理资料.
2。引导学生归纳方法指导的注意事项
（四)分组整理，形成成果
本环节通过学生将自己掌握的整理资料的方法进展理论操练。各小组重新尝试把搜集到的资料按照本课****得的方法进展整理和加工,形成新成果。
（五）展示交流，总结提升
各小组进展成果展示，小组之间互相评价，在师生的评价中不断的完善和提升资料整理的方法.

四、施行建议
(一)课时建议
专题探究活动在活动施行阶段建议课时为6-8课时。由于方法指导课类型比较多,需要根据探究的内容选择相应的方法指导，因此课时也要根据教学需要灵敏安排.
(二）教学策略和注意事项
掌握一定的方法，是学生顺利开展理论活动,提升综合才能的必要保障，在专题探究活动中，，防止知识和常识性错误。指导过程中老师要擅长运用案例,注重训练；注重学生的参和,防止一讲到底，此外，要注意结合垃圾分类的主题活动进展学****br/>在活动施行阶段,学生要进展大量的阅读和调查理论活动，从而产生了许多疑难问题。当这些问题阻碍了活动的进展,且具有普遍性,凭借小组的力量又难以解决时,老师就应考虑安排一节过程答疑课来帮助学生解决这些问题，促进活动顺利、持续的开展。
此外，老师应指导学生对理论活动过程中所获得的信息进展及时整理和分析，并对活动获得的阶段性成果进展展示、交流,审视活动的完成情况，补救和完善下一阶段的任务。

五、参考资料

附件一：访谈方案表

学校：班级: 指导老师：
访谈主题
访谈目的
访谈对象
访谈人员
访谈时间
采访地点
人员分工

访谈方式
（打“√”）
面谈（）（）书信( ）网络（）其他( ）
访谈工具
访谈提纲

附件二：小组讨论记录表

学校：班级：指导老师：
研究主题
子课题
小组名称
时间
地点
参加人员
记录人
讨论主题
活动目的
讨
论
过
程
记
录
活动二：参观考察活动
实地考察是运用直接观察，通过观察的结果来搜集资料的方式，调查人员根据自己的眼睛和凭借仪器在调查现场，临场实地进展观察，以获取所需资料的方式。考察的根本过程：明确考察的目的—-确定考察的时间、地点、对象—-制定考察方案—-准备必要的活开工具（设备）——进入现场进展考察，搜集资料—-撰写考察报告。
一、活动目的
，懂得做每一件事都要有目的、有方案、有步骤地进展。
,尝试运用多种方法搜集资料，理解垃圾分类和处理的方法，认识到垃圾分类的重要意义。
（展示图片、录像、活动日记、评价表，谈活动体会等），把本小组的考察成果和体会在班内进展交流,初步培养交流、表达才能，学会倾听和分享，敢于提出不同的见解,通过交流到达知识、方法和情感的共享。
4。初步掌握撰写考察报告的方法，在撰写考察报告的过程中培养学生信息归纳才能和发现问题的才能。
二、活动内容
1、参观考察垃圾分类试点社区，理解社区的垃圾搜集、分类和回收情况。
2、参观考察垃圾填埋场，理解每日处理生活垃圾的数量，垃圾处理的方式和一般程序，和对周边环境的影响。
在实际教学中，各位老师可根据周边资源和学生的兴趣开展活动.
三、课型设计
本活动可施行的课型建议为“制定考察方案”、“考察活动的反响交流”、“撰写考察报告”。
课型