文档介绍：汉语拼音音标发音表【7篇】
现行《汉语拼音方案》是1958年2月11日由第一届全国人民代表大会第五次会议批准实施的，给汉字注音和拼写一般话语音的方案，采纳国际通用的拉丁字母，因素化的音节构造拼写，以北京语音为标准音。其内容包括字母气流从中挤出来，声带抖动。
zh（知）舌尖翘起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后舌尖稍稍离开，让气流从狭缝中挤出来，声带抖动。
ch（蚩）发音部位、方法跟zh大体一样，只是吐出的气流较强。
sh（诗）舌尖翘起，靠近硬腭前端，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带抖动。
r（日）发音部位、方法跟sh一样，但是发音时舌的`两侧要卷起。
y 和i的音相像，只是y是声母，声母发音较轻快；i是韵母，韵母发音时较洪亮。
w和u的音相像，只是w是声母，声母发音较轻快；u是韵母，韵母发音时较洪亮。
激发学习汉语拼音的兴趣，提高教学效率 篇四
近代教育家夸美纽斯说：“兴趣是制造一个欢快和光明的教学环境的重要途径之一。”一年级的孩子，集中留意力的时间大约在二非常钟左右，在学习过程中很简单疲惫，分散精力，影响教学效果。在设计教学时，我尽量较多地运用嬉戏、演示、表演等手段，激发他们学习汉语拼音的兴趣，培育学生创新思维和创新力量。
嬉戏激趣。
让孩子们在嬉戏中学习，是对孩子早期教育的一种最好的学习方法。在教学中，我采纳丰富、多样的手段，让孩子们积极的参加，在嬉戏中领会学习的”乐趣，培育他们想学、愿学、乐学的思想。
譬如，在教学声母的形时，编唱顺口溜帮忙孩子记忆，如：“马蹄印子d d d，弯尾鱼儿t t t，一个门洞n n n，一根小棒l l l。”教学拼读音节时，我设计了“我们是朋友”的嬉戏，让孩子们自己动手做声母、韵母的卡片，让他们先试拼，然后再用“我们是朋友”的嬉戏把音节拼贴在黑板上。再让孩子门进展拼读。
演示激趣。
在教学中采纳直观演示，结合教师的讲解激发孩子们的学习兴趣，吸引他们多看，启发多说，使他们在轻松开心的环境中学习。
以教学“ai、ei、ui为例，学习时，我让一个孩子和我站在一起，让其他孩子观看，问：”你们发觉什么“？孩子们说：”教师高，某某矮“。我就乘机让孩子们把”矮“读成第一声就是”ai“，接着给孩子讲发音要领，让孩子们练习自己读。学完”ai“，我问：”现在是秋天还是冬天〃？生：“是秋天”。师：“那么到冬天的时候会怎么样呢”？生：“冷”。师：“对了，会冷，到时候大局部同学会〈拿出预备好的围巾，围在脖子上〉怎么样”？生：“围围巾”。然后让孩子们把“围”读成第一声就是“ui”，接着讲发音要领。学生练习读。在学“ei”时，教师先范读，再让几个孩子上台演示“ 砍树”，其他孩子听谁的声音最像“ei”，最终在有他领读“ei”。
表演激趣。
适当地运用表演形式进展情境教学，让孩子们参加好玩的表演，不但能很快学到学问，而且有熬炼了力量。新教材的汉语拼音局部，每课都编排了一首儿歌，还配了精致的图画。在这局部的教学设计中，我不但鼓舞孩子们借助拼音去学，勾出自己会拼的音节，而且让他们看图想象进展表演。
如，学习《欢送台湾小朋友》时，我先给孩子们讲解：“台湾是中国的一局部，他就像我们是爸爸妈妈的儿女一样，我们要把她找回来，他永久是属于中国的”。然后让孩子们试读，再教读，其次就是表演：让一些孩子在教室外面，一些孩子从教室里划着大船到台湾外面去迎接他们，让他们想象着说说应当说的话。通过这样的表演，孩子们不但了解了儿歌的内容，很快地学会了这首儿歌，而且知道学习汉语拼音可以帮忙阅读。从创新教育理论来说，儿歌可以让孩子们去想象去表演，培育、进展了孩子们的创新思维和力量。
“善教者，师逸而功倍；不善教者，师勤而功半。”所以，在汉语拼音教学过程中，只有采纳切合实际的教法，多种方法结合，使学问有生气而不枯燥，使学生在动中布满制造里，才能为学生的全面进展奠定坚实的根底。
拓展延长 篇五
1 小组活动，充分发挥学生的主体作用
一年级的第一堂汉语拼音课就是教学 “ a、o、e”，学习时，我发觉孩子们对这三