乘车教学反思.doc

文档介绍：《乘车》教学反思
兴趣是学生最好的老师，，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学之下无负担”.
教学中,创设学生熟悉的情境，在
《乘车》教学反思
兴趣是学生最好的老师，，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学之下无负担”.
教学中,创设学生熟悉的情境，在实际中解决数学问题。生动的生活情景，有助于学生理解现实生活中的数学，感受数学和日常生活的亲密联络，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。（精品文档请下载）
《乘车》这节课时其实是学生在理解加减法的含义的根底上进一步体悟连加连减，加减混合运算的顺序。教学目的指出，教学中借助“乘车”这一场景，注重了对学生观察才能的培养，通过学生亲自参和、体验、探究获得对新知识的理解和掌握。因此，我把乘车的主题图变成模拟乘车的现场情境，让学生扮演乘客上车、下车，通过学生亲身经历,在数学活动中体会连加、连减、加减混合的运算顺序及含义，使学生感受到数学和生活的联络。（精品文档请下载）
从学生的生活入手，一下子便能激发学生的学习兴趣。
在教学中，我经常设计一些情境，让学生能在玩中轻松学习，理论证明对于一年级的学生来说，在玩中学习，真是乐此不疲.（精品文档请下载）