文档介绍：高职学院城镇规划专业实践教学体系改革研究
高职学院城镇规划专业实践教学体系改革研究
摘要:高职城镇规划专业目前尚未形成比较完善的实践教学体系。大多采取课堂教学、毕业设计和顶岗实习的模式,这种方式往往导致学生毕业后到工作岗位进行二次培训,增加了用人单位的成本,推迟了学生的就业时间,有的甚至出现了刚就业又失业的局面。本文针对存在的问题,提出高职城镇规划专业实践教学体系重构的三个途径:构建专业学台、构建实践教学体系;并提出了相应的保障措施,以求实践教学体系与岗位的真正接轨。
关键词:城镇规划实践教学体系建构
中图分类号:F291 文献标识码:A
项目信息: 本文为山东省职业教育与成人教育科研规划课题《以提高质量为重点的职业教育教学改革创新研究》(编号:2011ZCJG046)研究成果

目前高职城镇规划专业尚未形成比较完善的实践教学体系,大多数采取课堂教学、毕业设计和顶岗实习的模式。这种方式有诸多弊病,如真题假作、顶岗实习管理不到位等等。基于普遍存在的问题,我们提出:在城镇规划实践教学中,应从资料调查现场踏勘到方案构思规划设计、从汇报论证到修改完善、从计算机绘图到编制说明书,真正实现教学内容与实际工作、教学过程与工作过程、教学成果与工作成果的“零距离接轨”,以促进学生职业岗位能力的培养,适应将来工作岗位的需求。同时从多维视角下做整合研究,建立行之有效的城镇规划专业实践教学体系及有效的课程评价体系。
一、目前我国高职城镇规划专业实践教学体系存在的主要问题
1、课程实践安排不合理
在整个实践教学体系中,支撑规划设计能力培养的主要课程实践,首先从时间安排上,不能满足规划编制实践的要求。因为不经过一系列的规划程序(资料收集整理分析—
—初步方案——交流——修改——再交流——成果),仅从设计上闭门造车,不仅不利于学生规划编制能力的形成,反而会有不良影响。其次从实践内容上看,没有与本科城镇规划专业形成差别,没有特色。
2、集中实践性教学不完善
集中实践部分缺少社会调研实践。社会调研实践主要要求学生接触社会深入社会,培养其发现问题与分析问题的能力。通过社会调研有助于让学生更深刻地体会到规划的社会属性,学衡的技巧。
3、实践教学体系没有明确的规划管理实践
整个实践教学体系都没有提到城镇规划实施与管理的实践,仅在毕业实习中有可能有部分同学会参与到规划实施与管理的实践,整个体系重设计轻管理倾向非常严重,自然城镇规划管理能力难以形成。
二、高职城镇规划专业实践教学体系的重构的基本途径
(一)路径之一:构建专业学习领域体系
根据职业岗位对知识结构和能力结构的要求,设置好课程的内容和实训环节。包括:基础性学习领域,旨在培养学生素质能力;单项职业能力学习领域,旨在培养学生专业基本知识;综合职业能力学习领域,旨在培养学生专业岗位需求技能;职业素质与能力拓展学习领域,旨在培养学生创业创新能力。课程学习领域的设置打破传统的知识本位、强调能力本位,为教学的实践性、技能性提供链接的平台,为实践教学体系建设提供教学大纲、教学计划以及课程设置的保障。
(二)路径之二:构建人才培养模式平台
1、推行“工学结合”人才培养模式改革。与规划设计院或规划管理单位合作,让教师和学生参与实际项目