阅读教学反思[1].doc

文档介绍：阅读教学反思


如今我们流行这样一种说法,一节课老师最多讲15分钟，剩下的要么是开展活动,要么就让学生自学。书中每单元至少有两篇阅读材料，
阅读教学反思


如今我们流行这样一种说法,一节课老师最多讲15分钟，剩下的要么是开展活动,要么就让学生自学。书中每单元至少有两篇阅读材料，我们如今一般都采用阅读教学法，通过发现问题,分析问题,解决问题来获得知识,强调自学和合作学****那么在课堂教学中老师到底要不要讲？终究讲什么？叶圣陶先生曾说过，讲当然是必要的,再说,只让学生畅抒己见而没有老师准确的讲授和适时的点拨，学生的思维不可能深化，只让学生想象体验而没有老师开启智慧的引导,学生的创新精神很难得培养:只让学生诵读感悟而没有老师的品词析句,学生的学****势必缺少深度和广度。因此，老师作为学生学****的组织者，引导者，促进者,必须从教育规律学生实际出发,精心设计好自己的“讲解员”，那么要何时准确地讲？我觉得通过 我的课堂中出现的问题，应该做到如下几步：
自读之前启发讲
重点地方着重讲
疑难问题明确讲：当学生在材料理解上遇到疑难时我得明确地讲，从而为学生解难释疑,让学生正确理解，领悟材料内容
合作中提示讲：当学生在合作学****中不能抓住要点进展有效合作时，我就得进展提示性讲解
总结时补充讲：在总结一节课时，一篇材料的阅读情况时，学生在概括,总结的根底上，老师要及时进展补充。这样，以使我今后的课可以更好地被学生所承受。