文档介绍：五年级下册数学分数的意义教学反思
人教版五年级下册数学分数的意义教学反思范文
以学生为主体，教师为主导，教材为主要依据，采取启发引导自
主探索的方式，帮助学生把握学****重点，突破学****难点。学生已有
五年级下册数学分数的意义教学反思
人教版五年级下册数学分数的意义教学反思范文
以学生为主体，教师为主导，教材为主要依据，采取启发引导自
主探索的方式，帮助学生把握学****重点，突破学****难点。学生已有
分数的初步知识，在教学把单个物体看作单位“1”时教师要少讲，
而采取学生自己边分学具边说出相应的分数的形式启发学生自己去
创造学****而教学多个物体看作单位“1”是教学内容是新知识，采
取有效的教学措施，攻克这一难点。首先以生活经验为突破口，让
学生分 4 支粉笔，理解分数的意义，以此为认识起点进行大量的探
究性学****活动。包括：分 6 个学具说分数，分 5 个桃子说分数，分
8 个泥人说分数。
学生学****数学概念不能一蹴而就，要通过这一节课和以后的学****br/>逐步加深理解。在这一节课中分数的意义内涵较丰富，且比较抽象，
这就要通过练****巩固和发展学生的智能。首先将整节课设计成实践
操作性的练****形式，既使学****新知也是让学生利用原有知识和生活
经验，平均分一种物品后总是引导学生说出自己得出的分数。巩固
新知的练****围绕重点内容既有基本题、变式题，又有综合题和发
展题，题型新颖而灵活，不仅能提高学生练****兴趣，促使他们运用
所学知识解决问题，而且能在练中培养学生观察比较、分析判断、
多向思考的能力。
新课程要求新的课堂要具有三个特点：
学****背景化就是把教学与学生的真实生活联系起来教学中我们应
做到以学生熟悉的知识与用语，设计有意义教学；开展丰富多彩的
活动，多种形式的交流与参与，充分发挥学生的特长，从集体合作
到个别创新；
学****活动化就是师生共同参与创造性活动，以促进学****在课堂
上设计需要学生共同完成的教学活动并用正确的方式指导学生合作。过程交往化就是通过对话进行教学，通过课程发展学****者的语言，
提高学****者的素质。我们在教学中根据教学目标，与学生进行教学
对话，尊重学生与教师不同的交谈互动方式，尽多提供各种机会促
进生生、师生交流；确保这种交谈学生比教师有更多的发言机会。
数学教师的主要任务就是为学生设计学****的情境，提供全面、清
晰的有关信息，引导学生在教师创设的教学情境中，自己开动脑筋
进行学****掌握数学知识。
我认为一节有效的数学课，应该是有合理的情境，有效的活动
（观察、操作、实验、书写等），平等的交流（让学生在平等中参
与各种形式的交流，充分表达学****过程中的感想，让学生在交流与
碰撞中生成知识、方法和智慧），还要有精当的练****内容要精、
形式要活、思维价值要高），在这些过程中学生还要有积极的参与
热情和良好的情感体验。我就是寻着这样的目标努力构建和谐生态
的理想课堂的。在这节课中我主要通过六个方面入手组织学生学****br/>分数：
一、在情境中引入
二、在观察中感知
课堂上教师的引导作用体现在向学生提供一定的学****材料，让学