文档介绍：《教育知识与能力》
模块三中学教学
本章属于教育学体系中的教学论部分。本章学****目标在:
(1)理解教学的意义,了解有关教学的各种本质观;
(2)熟悉和运用教学过程的基本规律,分析和解决中学教学实际中的问题;
(3)掌握教学过程的基本环节及要求;
(4)掌握和运用中学常用的教学原则、教学方法;(5)了解我国当前教学改革的主要观点与趋势。
教学是教师工作的中心环节,也是学校教育工作的中心环节,因此,教学论部分历来是考试的热点问题之一。可以表现为各种题型。学****时要求对本章内容理解记忆,尤其理解并准确记忆教学规律、教学原则、教学方法、教学组织形式以能进行材料分析。
本教材分别从教学与过程、规律、原则、组织、方法与改革五个方面进行阐述。
一、教学及其意义
(一)教学的概念
教学是在教育目的规范下,教师有目的、有计划的教和学生积极主动的学共同组成的一种活动。
①是教师教与学生学的统一;(区分教学与自学)
②明确了教师教的主导地位和学生学的主体地位;
③培养全面发展的人为根本目的。
第一节教学与教学过程
例:辨析题
1、教学与教育
答案:教学与教育是部分与整体的关系。教育是有目的、有计划的培养人的社会实践活动。教学是在教育目的规范下,教师有目的、有计划的教和学生积极主动的学共同组成的一种活动。
教学只是学校进行教育的一个基本途径,学校还通过课外活动、生产劳动、社会实践等向学生进行教育。
第一节教学与教学过程
2、教学与智育
答案:教学与智育的关系是复杂的交叉关系。教学是进行德育、智育、体育、美育、劳动技术教育的基本途径,智育只是全面发展教育的一个组成部分。智育的实施途径有教学,还有课外活动、生产劳动和社会实践等多种形式。把智育等同于教学,会使教学走向唯智主义,背离全面发展的方向;并使智育局限于课堂教学而脱离社会实际。
第一节教学与教学过程
(二)教学的意义
教学是实现人的全面发展教育的最基本的途径,学校工作应该以教学为主。
为什么?
1、教学是严密组织起来的传授系统知识、促进学生发展的最有效形式
2、教学能促进个人的全面发展
3、教学是实现教育目的的基本途径
4、教学是学校工作的中心环节
第一节教学与教学过程
二、教学过程的本质
(一)关于教学过程本质的不同观点
1、认识发展说
观点:教学过程是是教师有目的、有计划地引导学生掌握文化科学基础知识和基本技能,发展认识能力,逐步形成辩证唯物主义世界观和共产主义道德品质的过程。
优点:提出了教学与发展的任务是一种进步。
局限性:没有对教学过程进行科学的抽象。
第一节教学与教学过程
2、双边活动说
教学过程是教师的教和学生的学相结合的双边活动过程。
评价:认识了师生互动,认识了教与学相互依存性,在一定程度上,提示了教学活动的机制。但对教学主要矛盾提示不到位。
第一节教学与教学过程