文档介绍：第 3 课时 认识图形、分类与整理 ◎教学笔记
▶ 教学内容
教科书 P94，完成 P97～98“练****二十一”第 14、15长方方的，4 条边都是
直直的;平行四边形 4 条边都是直直的，其中一组对边是倾斜的；三角形有三条直直的边
等。
【设计意图】让学生分辨五种平面图形，复****平面图形的相关知识，整理五种平面
图形的基本特征，并能熟练地区分。
（2）图形的拼组。
【教学提示】
①拼一拼。
注 意 在 动 手
师：用 2 个同样的三角形可以拼出什么图形？用 4 个同样的正方形又可以拼出什么 操作中进一步加
图形？试着拼一拼。 深学生对平面图
形特征的认识。
学生独立拼一拼，教师巡视。
学生拼好后，交流展示，注意让学生说一说拼出来的是什么图形，是怎么拼成的。
【学情预设】这些活动原来都经历过，因此学生都会拼，并且拼出的图案不是唯的。
【设计意图】通过用同样的三角形、正方形按要求拼摆，巩固学生对平面图形的认
识，进一步积累数学活动经验，增强学****的兴趣，发展学生的创造力。
②设计图案。
师：你能用学过的图形拼出一个有趣的图案吗?拼一拼。学生拼完后，展示学生的成果。
【学情预设】一年级的操作活动学生比较喜欢，拼出图案不难，展示时要让学生说
一说是怎么拼出这些图形的。
（3）分一分。
课件出示教科书 P94 第 3 题主题图。
◎教学笔记
①师：说一说这里的每个图形分别是什么图形。
【学情预设】除了 11、15、17 号图形不能确定外，余的没有问题。
②师：你认为 11、15、17 号图形是平行四边形吗？你是怎么想的？
【学情预设】学生可能会说这三个图形是倾斜的，等等，合理就行。
师：刚才我们弄清了每个图形分别是什么图形了， 每一类图形到底有多少个呢？我
们下面就来统计一下。
学生独立完成后，全班交流，归纳