文档介绍：教苑时空·教研经纬
激趣——调动学生学习积极性的有效策略
江苏连云港市灌南县新东小学潘树东
兴趣在学习过程中起着极大的推动作用。一个学生对子激发了学生“想知道究竟是什么”的兴趣。学生注意力更
所学的学科产生兴趣时,就会主动、积极地去学习。那么,如加集中,坐得更加端正,整个教室鸦雀无声,期盼着老师的
何激发学生学习数学的兴趣在实践中,笔者探讨了以下几裁定。像这样制造悬念,把学生的思维集中在一个点上,引
种激发兴趣的方法,现就此浅谈如下。起他们对探索新知识的兴趣和求知欲望,就能在最佳时间
一
、激发学习兴趣路径之一——游戏情境里达到最佳的学习效果。
一堂课分钟,而学生有意注意才至分钟,——设计问题的主动权交给学生
这近分钟里,学生学习精神比较饱满,过了这段时间,学启发学生自主发现和提出问题,把“想不通”的问题和
生的头脑易从积极思维转向松弛,精神处于疲劳状态,注意对缺乏可靠论据的怀疑提出来。设障立疑,创设情境,思源
力开始分散,这时如把游戏这种小学生喜爱的活动引进课于疑。教学前教师有意识地设障立疑,制造悬念,可使学生
堂,把课堂教学任务与游戏结合起来,可让学生在游戏中获处于急于探索知识奥秘的状态,引发学生的学习兴趣。如教
取知识,提高教学效果。游戏的形式多种多样,如扮演角色学“分数的初步认识”时,为了让学生认识清楚“平均分”这
游戏、抢答游戏、接力赛游戏等。下面以课堂上扮演角色游个概念教学时,可先拿出唐老鸭图片,学生一定会非常感兴
戏谈谈笔者的教学体会。趣。如果让学生把这些图片分成两组,大部分学生很快会按
扮演角色游戏是指定学生扮演题目中所描述的角色及老师的意图分好一组张,另一组也是张。然后教师设
其数量,通过观察分析“角色”的相互关系,理解和掌握所学疑:“为什么这样分组”学生说:“两组分的一样多。”这样,
的数学知识。如教学“两个数相差多少的应用题”时,我要求一步步导出了“平均分”的概念。而有的学生会分成一组
全班同学课前自行测量出身高,课堂上有意识地把高个子张,另一组张;还有的会分成一组张,另一组张,问:
与矮个子同学配对安排同座。教学时,我让学生站起来悄悄为什么一名学生站起来回答说:“老师您没告诉我们一定
地把自己的身高告诉对方,并提出问题:“根据自己和同座要分成一样多。”随后,再拿出一张纸,随便一撕,问学生它
同学的身高可提出什么问题”然后从学生提出的问题中选们是一样大,为什么。这样巧妙安排,使学生加深了对“平均
定两个:矮的同学比高的同学矮多少高的同学比矮分”的理解,从而进入最佳学习状态。
,创设情境
要求学生先列出算式算出结果,再把算出的相差数标对于与旧知识联系比较紧密的新知识,可在复在自己的小尺上。这时我进一步启发:“从你把自己的身识的过程中,有意识地渗透新知识,使学生在复习过程中发
高悄悄告诉同桌的动作中想想高与矮是怎样比较出来的”现新问题,从而突出学习新知识的任务,引发学生学习兴
由于全体学生参与了游戏,一方面从身边的事实去说明求趣。如在学习有余数的除法时,让学生做练习题:,÷
两个数相差多少的应用题的条件、问题及数量关系,学生理
,。在学习异分母分数加减法时,让学生做练习题:÷
解深刻,掌握牢固;另一方面