文档介绍：一、学****指南
:《爬天都峰》
2。达成目的:
（1）知识和技能：
1、认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎”等1 2个词语。
2、分角色朗读课文,读好对话，读出不同人物的语气和心我”和爸爸去 ，路上遇到了一位老爷爷，我们互相 ，抑制了 ,终于一起爬上了天都峰。
2、读了这篇课文，我懂得了这样一个道理：
爬天都峰》。
二、根底达标
1、自读课文，读准字音，把课文读通读顺.
2、组长带着组员学****本课的生字词,注意易错的字音字形,把它们多写几遍。
3、完成导学案根底达标1、2题。
三、合作交流
1、由组长带着组员学****并将小组内错误较多的题和有争议的题目记录下来，准备在班级内讨论.
2、班级交流
①轮读课文，评价，
老师相应指导“仰、辫”的书写。
初步理解课文内容，整体把握课文。
理解课文中这些词的意思。
根底达标
4、写出以下词语的近义词.
居然( ) 似乎( ）
突然（ ） 汲取( ）
鼓舞（ ） 笔陡（ )
奋力( ）
集体正音。
②以小组为单位汇报导学案中1、2、3题的完成情况。
③说说自己认为难写的字，向同学介绍要注意的地方。
初读感悟
1自读课文，完成设问导读1、2。
2在爬山的过程中有许多的困难，“我”是怎样抑制的,作者运用了很多好词好句,让我们一起来读吧！
自学检测
完成导学案根底达标4题.
第二课时
学案设计
导案设计
个性化意见及 说明
二、设问导读
3、文章写了“我"和老爷爷的 次对话，用“～~～”画出来，细细品味。我们来讨论一下：他们是怎样从对方身上汲取力量的？老爷爷和“我”爬上天都峰后，为什么要互相道谢呢?
三、稳固练****br/>我站在天都峰脚下抬头望：啊,峰顶这么高,在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似（ ）乎是从天上挂下来的，真叫人发颤（ ）！
一、 复****导入： 听写生词
二、自主学****br/>1、作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”呢？
读好问句“我爬得上去吗？"、感慨句“真叫人发颤！”和语气词“啊"“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理
突然听到背后有人叫我□小朋友□你也来爬天都峰□
我回头一看，是一位白发（ ）苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！
1、第一段话写了天都峰的什么特点?
2、在括号里给加点字注音。
3、为第二自然段加上适宜的标点
符号。
4、用“～～～”画出描写天