文档介绍：《迷人的夏天》教学设计
执教:经二路小学张婷萍
教学内容:
学习课文《迷人的夏天》及文中生字,理解夏天“炎热”、“多彩”、“有趣”、“悠闲"等特点,体会夏天的迷人。(精品文档请下载)
教学目的:
1、认识本课生字13个,写字8个,
《迷人的夏天》教学设计
执教:经二路小学张婷萍
教学内容:
学习课文《迷人的夏天》及文中生字,理解夏天“炎热”、“多彩”、“有趣”、“悠闲"等特点,体会夏天的迷人。(精品文档请下载)
教学目的:
1、认识本课生字13个,写字8个,培养独立识字的才能和主动识字的习惯。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受夏天的迷人,激发学生对大自然、对生活的热爱。
3、积累好词佳句。
教学重点:
感受夏天“炎热”、“多彩"、“有趣”、“悠闲”等特点,体会夏天的迷人。
教学难点:
1、初步理解拟人的写作手法。
2、体会“一切都在夏天里走向成熟”的深化含义。
教学用具:多媒体课件
教学时间:第一课时
教学过程:
一、激趣入境:
1、师:同学们,今天这节课,老师想和大家一起欣赏一首古诗,你们愿意吗?那就让我们认真聆听。(多媒体演示播放古诗《小池》。)(精品文档请下载)
2、这首诗是宋代诗人杨万里所写的《小池》。你知道诗中描写的是什么季节的景物吗?(板书:夏天))
师:“夏"字哪儿容易写错?(中间两横描红。)
3、谈话导入:小朋友们,万物复苏的春天过去了,炎热的夏天已经来到了我们身边,你喜欢夏天吗?为什么呢?(引导学生说说自己亲身感受到的夏天)(精品文档请下载)
4、同学们说得真好!每个人心中、每个人眼中的夏天都是不同的。今天,就让我们一起来感受这迷人的夏天吧!(补全课题)(精品文档请下载)
二、走进夏天,认读生字
1、学生自读课文,标了自然段,圈出自己不认识的生字。
2、反响学生自读课文的情况:
(1)课文共有几个自然段?(5个)
(2)回忆“认—-想——写——用”.
3、刚刚,老师看到同学们学生字学得可真认真呀!大家有的在查字典,有的在请教同学,,让我们来做一个测试练习,看看同学们的学习效果如何。(精品文档请下载)
课件出示词语,请学生开火车认读。
4、读了课文,你认为夏天的迷人表如今哪几个方面呢?(炎热、多彩、有趣、悠闲)
三、品读课文,体会理解:
(一)引导学习第一段。
同学们,夏天来了,你们最明显的感觉是什么呢?(板书:炎热,指导“炎”的写法:有火就热,两个火就表示很热了。)(精品文档请下载)
1、课文哪一段描写了夏天是炎热的?你能把它读给大家听吗?
2、其他同学边听边想边划:你从哪些语句感受到了夏天的炎热?(“火辣辣的太阳"、“尽情地洒向”)
3、指导学生重读“火辣辣的太阳”、“尽情地洒向”,要求读得让人一听就感到很热。
4、是啊,夏天确实是非常炎热的,你们喜欢这炎热的夏天吗?为什么?请你用关联词语“虽然……但是……”答复这个问题。(夏天虽然炎热,但是我们不必穿着厚厚的衣服,显得笨手笨脚;也不必为风沙烦恼.)(精品文档请下载)
5、课件出示句子:假设下起雨来,就在小雨中奔跑,洗一个痛快的凉水澡.
假设下起雨来,你就会怎么做呢?(指导用“假设……就……”说句子。) 6、齐声朗读