文档介绍：小学体育教学方法
常言道:“教学有法、教无定法,贵在得法"。“教学有法”是说教学有规律、有原那么;“教学无法”那么说没有固定的形式,条条大道通罗马;“教学得法"是指老师根据教材的内容和学生特点灵敏安排,变换自己的教学方法和手段,保证每位学小学体育教学方法
常言道:“教学有法、教无定法,贵在得法"。“教学有法”是说教学有规律、有原那么;“教学无法”那么说没有固定的形式,条条大道通罗马;“教学得法"是指老师根据教材的内容和学生特点灵敏安排,变换自己的教学方法和手段,,在体育教学设计上,要由简单的“一刀切”方法手段,向促使学生的一般开展、共同开展和特殊开展、差异开展相结合,必须充分利用形式上、内容上的特点,创新教学方法。现就笔者在教学的点滴,谈谈小学体育教学方法的几点见解,作为抛砖引玉。
一、游戏化教学法
游戏化教学法是在教学过程中,老师通过各种各样游戏教学的形式来使学生进展学****并培养多方面才能的教学方法。这一方法突出了学生在教学中的主体地位,强调情感和活动的因素在教学中的作用.
体育游戏以它特有的活动形式吸引着儿童,“游戏化”教学活动可以激发学生对体育产生浓重兴趣,积极主动地参和到课堂教学中来,并促进学生的思维活动,促进学生智力的开展,使学生既能广泛地获取运动知识,又能体验运动乐趣,进步运动技能,从而进步体育课堂教学
质量.
小学体育教学中很好地运用游戏教材,充分发挥游戏教材的教育因素,对完成体育教学任务有重要的意义和作用。体育老师应适当地采用游戏方法进展教学,在课的开场和完毕阶段,采用游戏法对集中学生注意力,调动学生的积极性,能收到良好的教学效果,有利于课的顺利进展。小学阶段儿童的生理、心理特点是兴奋占优势,抑制才能差,注意力不易集中,单调的练****容易产生疲劳,因此,要采用变换游戏方法,加深形象化教学,使每一个游戏都能吸引住学生。通过游戏,进步小学生对体育教学的兴趣,是小学生体育教学中一个非常重要的问题。
二、情境教学法
情境教学法是指在体育教学中,老师通过语言描绘、实物演示、音乐渲染等手段创设课堂教学的场景,诱发学生学****体育的主动性和积极性的教学方法。它能寓教材内容于各种有益的活动情景之中,并通过创设详细场景,激起学生浓重兴趣的教学方法。此法能使学生进一步挖掘大脑的潜能,最大限度的投入、参和教学,对培养学生的想象才能,落实思想教育都有非常好的效果。
在情境教学的详细操作中