文档介绍：教学内容
第4课拼音输入法练习
课时安排
3课时
媒体准备
多媒体电脑
施行时间
集体备课初稿
个性化设计
目的分析
①掌握输入中文词句的技巧,并能根据个人特点,纯熟地选择,以进步输入效率;
②理解影响输入效率的主要因教学内容
第4课拼音输入法练习
课时安排
3课时
媒体准备
多媒体电脑
施行时间
集体备课初稿
个性化设计
目的分析
①掌握输入中文词句的技巧,并能根据个人特点,纯熟地选择,以进步输入效率;
②理解影响输入效率的主要因素.
教材重难点分析
:掌握中文词句输入的技巧;根据金山打字通的训练提示,明确学习方向,有针对性地进步学习程度。
:选择适宜的输入技巧进步输入效率。
教学过程
设计
一、激趣导入
导入课题“谁是打字王——输入中文词句",并板书
二、词组输入
1、感受词组输入的优越性
(1)赛前热身
任务1:翻开“金山打字”,选择“速度测试",在“屏幕对照”下的“选择课程”里选择“练习1",并把输入法切换到“智能ABC"输入法(强调接下来的所有练习都只能使用“智能ABC"输入法,正确率要100%.)
(练习1:招牌担忧急切惧怕)
任务2:选择“练习2”进展练习
(练习2:招牌担忧急迫惧怕)
(2)提出问题:同样8个汉字,哪一个完成起来更快捷?为什么?
学生答复后,老师总结。
2、分析词组输入的方法
师:譬如“招牌"这个词组,哪位同学来讲一下,你是怎么输入的?
(输入“zhaopai”,按空格选择.)
师:还有没有同学有更快捷、更方便的方法呀?
(输入“zhp”、“zhpai”等等)
3、老师总结各种输入方法的利和弊,并板书:多字词的词组输入法
考虑:双字词可以使用词组输入法输入,那三字词、多字词,也可以用这种方法输入吗?带着这个问题请自行练习。
(练习3:小学生想象力中秋节天长地久中国共产党)并在完成练习后,汇报你的发现.
师:多字词可以使用词组输入法输入吗?(可以)
譬如:“天长地久”,你是怎么输入的?(可以输入“tchdj"就行了)
4、学生进展中文输入练习
小结:多字词也可以使用词组输入法输入,只要输入它们的声母,就可以很快捷地输入这个多字词了。
强调:不是每个词都行,必须是词库有的,打不出的词就逐个输入,但双字词组会较多。
学生进展中文输入练习
学生汇报总结
三、句子输入
,我们已经会输入了,但在一个个句子中有词组,有单字,该如何输入呢?
出示练习内容:
(练习4:比方,商品的外观,规格,用处,使用方法。)请带着这个问题考虑并完成练习4。