文档介绍：教学内容第4课拼音输入法练习课时安排3课时媒体准备多媒体电脑实施时间集体备课初稿个性化设计目标分析①掌握输入中文词句的技巧,并能根据个人特点,熟练地选择,以提高输入效率;②理解影响输入效率的主要因素。:掌握中文词句输入的技巧;根据金山打字通的训练提示,明确学。:选择合适的输入技巧提高输入效率。教学过程设计一、激趣导入导入课题“谁是打字王——输入中文词句”,并板书二、词组输入1、感受词组输入的优越性(1)赛前热身任务1:打开“金山打字”,选择“速度测试”,在“屏幕对照”下的“选择课程”里选择“练习1”,并把输入法切换到“智能ABC”输入法(强调接下来的所有练习都只能使用“智能ABC”输入法,正确率要100%。)(练习1:招牌担忧急切惧怕)任务2:选择“练习2”进行练习(练习2:招牌担忧急切惧怕)(2)提出问题:同样8个汉字,哪一个完成起来更快捷?为什么?学生回答后,教师总结。2、分析词组输入的方法师:譬如“招牌”这个词组,哪位同学来讲一下,你是怎么输入的?(输入“zhaopai”,按空格选择。)师:还有没有同学有更快捷、更方便的方法呀?(输入“zhp”、“zhpai”等等)3、教师总结各种输入方法的利与弊,并板书:多字词的词组输入法思考:双字词可以使用词组输入法输入,那三字词、多字词,也可以用这种方法输入吗?带着这个问题请自行练习。(练习3:小学生想象力中秋节天长地久中国共产党)并在完成练习后,汇报你的发现。师:多字词可以使用词组输入法输入吗?(可以)譬如:“天长地久”,你是怎么输入的?(可以输入“tchdj”就行了)4、学生进行中文输入练习小结:多字词也可以使用词组输入法输入,只要输入它们的声母,就可以很快捷地输入这个多字词了。强调:不是每个词都行,必须是词库有的,打不出的词就逐个输入,但双字词组会较多。学生进行中文输入练习学生汇报总结三、,我们已经会输入了,但在一个个句子中有词组,有单字,该如何输入呢?出示练习内容:(练习4:比如,商品的外观,规格,用途,使用方法。)请带着这个问题思考并完成练习4。教师小结:在输入句子的时候,遇到词组的用词组输入法进行输入,不是词组的