文档介绍：1
数学年月日教学设计
数学年月日教学设计1
教学内容:
九年义务教育人教版第六册《年月日的熟识》。
设计思想:
整个设计力求把学****的主动权还给同学,发挥同学自主、探究、合作、创新的精神。赐予了同学充分的时间、空间进行自1
数学年月日教学设计
数学年月日教学设计1
教学内容:
九年义务教育人教版第六册《年月日的熟识》。
设计思想:
整个设计力求把学****的主动权还给同学,发挥同学自主、探究、合作、创新的精神。赐予了同学充分的时间、空间进行自主探究,通过同学的汇报、呈现、沟通,老师的准时引导同学验证、推理、提升,在师生互动的动态生成中共同推动课堂,老师起了一个组织者、关怀者、促进者的作用。课后让同学以小组为单位自主地完成形式多样的练****充分发挥同学的乐观性和潜能。
同学分析:
“年月日”的学问与同学的生活紧密相联系,同学有确定的生活阅历。同学对现行历法中年月日的制定有一些了解,但对闰年平年的有关学问比较生疏。
教学目标:
1、学问与技能:
(1)使同学熟识时间单位年、月、日,知道大月、小月、平年、闰年的学问,记住每个月及平年、闰年的天数。
(2)能推断某月是什么月,记住各月及平年、闰年、各季度的天数。
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(3)能推断某年是平年还是闰年。
(4)关怀同学初步建立年、月、日等时间概念,培育同学的观看力气和思维力气,渗透科学思想方法。
2、过程与方法:
(1)在经受自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简洁的归纳、推理。
(2)在体验小组合作解决争论主题的过程中逐步培育“沟通与合作”的力气。
3、情感与态度:培育同学宠爱科学、乐于探求学问的情感。
教学重点:
对每个月的天数的熟识。(正确、快速记住十二个月的天数)
教学难点:
推断某年是平年还是闰年。
教具预备:
课件
教学过程:
一、创设情境,引入新课
1、猜谜语
有个宝宝真稀奇,身穿三百多件衣。
每天都要脱一件,最终剩下一张皮。(日历)
2、说一说下面节日的日期
儿童节、老师节、劳动节、植树节、国庆节。
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这些都是用年、月、日表示的时间单位。常用的时间单位除了我们知道的时、分秒以外,还有我们今日要学****的年、月、日。(板出课题)
3、生活中每天都有很多事情发生,也有很多值得纪念的重大日子,请同学们仔细观看屏幕上的这些图片,你知道这些图上所画的是哪些有意义的日子吗?(出示主题图)
二、探究新知
1、熟识年历
这是一张20xx年年历卡,这年历卡里有许多关于“年、月、日”的学问,请同学从年历中查找思考题的答案。
①一年有几个月?②哪几个月是31天?
③哪几个月是30天?④二月份有多少天?⑤一年有多少天?
汇报结果:一年有12个月:1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天;4月、6月、9月、11月都是30天。
师****惯上我们把有31天的月份叫做大月,把有30天的月份叫做小月。
师:哪两个月是连续的大月?(7月和8月)
师:2月是大月还是小月?(既不是大月也不是小月,2月份只有28天或29天。称平月)
2、计算平年全天的天数
师:一年有多少天呢?(365天)、师:让我们一起来通过计算验证一下吧。
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(1)31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天
(2)31×7+30×4+28=365天
师:通过计算我们现在可以确定平年全年是365天。
3、识记大月、小月的方法
师:一年中哪月是几个大月?几个小月?想一想有没有记住它的好方法?
(1)左拳记忆大小月
课本上介绍一种好的方法,可以在左拳上数。怎样数呢?请同学们打开书48页,看下面的一段话:“要知道哪个月有多少天┄┄”(老师组织,指导同学边看书边数)。投影出示左拳图,指着左拳图,带着同学一起数。
巩固提问:拳上凸起的地方表示每个月有多少天?凹下去的地方表示每个月有多少天?哪个月除外?
练****儿童节、老师节、劳动节,这些节日是在大月还是在小月?
3、熟识平年、闰年
20xx年各月的天数我们知道了,那么别的年份各月的天数是不是这样呢?(出示20xx—20xx年2月份的月历表)
概括:每一年的12个月中,都有7个大月,4个小月,二月份天数随着年份的变化而在所不同,我们把2月份是28天的那一年叫平年,二月份是29天的那一年叫闰年。
提问:二月份的天数可以关怀我们熟识平年、闰年。如何推断某一年是平年还是闰年,请同学们观看下表,哪一年是平年?哪一年是闰年?依据年份发觉什么规律?使同学理解通常每四年一闰的道理。(出示1993—20xx年2月份的月