文档介绍：杨万里《小池》教学设计
杨万里《小池》教学设计
引言:《小池》是宋朝诗人杨万里创作的一首七言绝句。我们为
大家分享的杨万里《小池》教学设计示例,大家快来看一下吧!
一、教学目标:
1、认识4个生字。
2、理解重点词语和诗句,并能杨万里《小池》教学设计
杨万里《小池》教学设计
引言:《小池》是宋朝诗人杨万里创作的一首七言绝句。我们为
大家分享的杨万里《小池》教学设计示例,大家快来看一下吧!
一、教学目标:
1、认识4个生字。
2、理解重点词语和诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。
3、引导学生在读中感悟诗中描写的情景,培养学生想象力,进
行审美教育,激发学生热爱大自然的情趣。
二、教学重点:指导学生正确、流利、有语气地朗读古诗。
三、教学难点:理解诗中描写的意境,体会大自然的美丽景色。
四、教学过程:
(一)创情境,导入新课
1、(出示美丽的大自然的录像片断,并配上优美的音乐。)
同学们,看看这大自然吧,万物总是那么和谐的相处,使大自然
如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然
的万物。如我们刚学过的
(1)唐代诗人贺知章的《咏柳》:
《不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀》让我们看到了春风的神力。
(2)宋代诗人王令笔下的《送春》
《三月残花落更开,小檐日日燕飞来》又把我们带到了花开花落
1三月-
(3)还有前几天我们学过的南宋诗人翁卷写的《乡村四月》中的
《乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田》等等,让我们走过了春天,又
步入了四月初夏时节,
过渡:今天我就再来学****一首描写初夏时节的诗句《小池》。
(二)初读诗,感受意境。
1、有积累过这首诗的吗?背给大家听听。
2、很多同学都熟悉这首诗,其实它描写的就是一处初夏的小池
塘(出示课件)。美吗?著名的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘,
在周围的景物映衬下,被深深的吸引、陶醉,于是便挥笔写下了这首
千古吟诵的诗句《小池》。
3、介绍作者:杨万里是南宋着名诗人,最善长写山水诗,一生
写诗二万多首,与大诗人陆游,范成大齐名。
4、听录音范读。注意听清每个字的读音,听清读诗的停顿与节
奏。
5、学生自由试读。你能试着读一读吗?
6、相机认识生字及纠正字音。(惜露蜓。强调lǜ字的读音)师(刚
才老师听同学读,有几个字不太准,在这里再强调下。)
7、生再读。请同学们再读一下古诗,注意生字,注意读诗的语
气和节奏。
8、指生读。
(三)理解诗,领悟意境:
21、整体提问:在诗中都描写了哪些景物?(板书:泉眼树阴小荷
蜻蜓)
2、理解一、二句古诗。读中悟情。
(1)你知道泉眼是什么吗?(泉水的出口)。泉水是怎么流的呢?(无
声、惜细流)无声指泉水流得很慢。惜指爱惜,谁爱惜谁呢?泉眼爱惜
甘甜的泉水,舍不得多流一点儿。
(2)宁静悠美的景色应用什么语气来读呢?(舒缓,爱惜……)找生
试读。
(3)泉眼在作者的头脑中想象得如此舒缓而美丽,那作者又是怎
么想象池塘边大树的呢?树阴照水爱晴柔,借助注释理解一下。(生自
由说二句意思,理通顺后,师小结)爱指喜欢,谁喜谁呢?
(4)这样柔和的美景谁能来读出?(读出柔美、喜爱……)找生读,
师指导读。
3、理解三、四句诗,体会“立”的深意。
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