文档介绍：《秦兵马俑》教师听课有感
汪教师一登讲台,就给人以“胸有成竹”之架势。她边引导学生分析课文,理解秦兵马俑的三大特点,边一步步地渗透语文根底学问和写作方法——从整体到个体,抓住事物的特征,进展想象的描写。特殊是学生仿写“跪射俑”,真正落到了
《秦兵马俑》教师听课有感
汪教师一登讲台,就给人以“胸有成竹”之架势。她边引导学生分析课文,理解秦兵马俑的三大特点,边一步步地渗透语文根底学问和写作方法——从整体到个体,抓住事物的特征,进展想象的描写。特殊是学生仿写“跪射俑”,真正落到了实处,孩子们仿写很胜利,收获多多。表达了其丰厚扎实的语文功底和超群的教师素养。她不紧不慢,踏踏实实,一步一个脚印,让每一位学生在原有根底上真正意义上获得了最大的收获。
在贯穿教学主线时,汪教师始终敬重学生的主体地位,整节课“读”字当头,读出层次,让学生在读中感知,在读中感受,在读中感悟,在读中感动。通过启发、激趣、鼓舞、期盼,使学生的”心灵在与文本的对话过程中,碰出“情“的火花。
从学问目标的落实上来看,这堂课中,教师直截了当地抓住中心句绽开教学:图文结合感受类型众多;并采纳不同的方式呈现秦兵马俑,让学生对自己宠爱的兵马俑读、感受出它们神态各异。学生是学****的主体,当他具有了选择自由的时候,其思维的灵动、共性的张扬、潜能的开发都成为可能,在和谐民主的教学气氛中,学生的思维开出了明丽的花,结出的丰硕的果。
从情感目标的落实来看,这堂课中,教师通过学生的读、悟,再让学生有感情的读,读出将军的威猛,读出兵俑的勇敢,品悟俑的栩栩如生,学生的情感就在这品悟中得到了落实。
最令我感动的是:在回来的路上,经过旅途奔波,疲惫至极的汪教师一刻也没有放松自己。她跟我们说,听了专家们的建议以后,她回去以后还要把教学设计修改一下,再上一次。已经是我们心中楷模的汪教师原来始终都是这样严格要求自己。有这样一颗上进的心,何愁没有进步呢?
我信任,我们的团队,在汪教师的带着下,肯定会越来越好!