文档介绍：以思维导图为载体提升学生阅读能力
摘要:阅读是学生赏析和分析文章的基础,提高阅读能力才能使学生更好的理解文章,小学阶段的学生在阅读能力方面是相对薄弱的,需要教师通过有效的教学方式提高学生的阅读能力。思维导图是表达发散性思维的有效图形思维工以思维导图为载体提升学生阅读能力
摘要:阅读是学生赏析和分析文章的基础,提高阅读能力才能使学生更好的理解文章,小学阶段的学生在阅读能力方面是相对薄弱的,需要教师通过有效的教学方式提高学生的阅读能力。思维导图是表达发散性思维的有效图形思维工具,一种将思维形象化的方法,具有简单、高效的特点,对于小学阶段的学生来说既能便于理解,又能更快速的掌握阅读技巧,提高阅读能力。
关键词:思维导图;阅读能力;语文教学
1.
引言
新课改革中对于小学阶段的学生在阅读能力方面有了更高的要求,要求学生在语文阅读方面能够深入理解文章主旨,积累丰富的语言,发展开创性思维。而思维导图是引导学生由浅到深,层层递进的理解文章,通过文字、数字、符码等各式各样的形式作为出发点,生动形象地将思维可视化,帮助学生将枯燥乏味的知识变得更有吸引力,引发学生对文章的思考。小学阶段的学生在语文阅读能力方面相对薄弱,语言知识基础不够牢固,对于文章的理解存在一定的难度。所以,在小学语文阅读的教学上,以思维导图为载体的教学,能更好的促进教师的“教”与学生的“学”之间的关系。
1.
思维导图的意义及优势
思维导图以某一具体形式作为思考中心,引申旁支向四周发散,从多个维度和角度探讨和思考问题,形成一个宏观可见化的立体结构,帮助教师进行教学以及促进学生的学****br/>采用思维导图这样的教学方式能带来诸多益处,在课前能够帮助学生预****文章,提高自主阅读能力,理解重难点词句在文章中的运用。在课堂中,能够帮助
教师节约授课时间,帮助学生简化学****步骤。在课后,能加深学生对于文章的理解,方便学生记忆文章内的好词好句,更快速的掌握文章的表达手法、修辞方式以及语境语态的使用。在小学语文教学中,针对教学对象来说,小学生的学****和思维都不够系统化,学生在进行阅读时很容易感到枯燥乏味,产生无力感,反而使阅读能力得不到提高。所以,在小学语文阅读教学中,教师更应该采用方便记忆和理解的教学方式,激发学生的学****兴趣,培养学生的阅读能力,开拓学生的思维,发展学生的学****能力。
1.
以思维导图为载体提高学生阅读能力的教学策略
1.
、教师构建思维导图
教师通过制作教学设计的思维导图,构建学生文章阅读的体系,让学生在阅读文章方面更系统化。教师对文章内容和相关问题进行整合,对教学难度进行细化,逐步深入文章内容,形成系统科学的阅读理解体系。
例如,部编版小学语文三年级下册《喜乐与我》课外读物的阅读中。教师可以对教学内容进行思维导图的设计,优化学生的阅读体系。教师可以将文章内的主角故事作为中心,设计课前预****自行阅读《喜乐与我》,梳理文章人物及故事情节;设计课堂内以谈话的形式作为导入,明确文章主旨,让学生领悟感知文章内人物的情感,鼓励学生进行小组探讨积极发言共同学****文章内容,让学生们结合文章内容联系生活表达自己的体会,再教师带领学生共同深入研究文章内容,对重难点问题进行剖析,帮助学生理解;最后设计课后阅读检测,检验学生是否掌握知识,理解文章内容,感悟文章情感,以便教师及时改进教学计划,并进行课堂