文档介绍：幼儿社会交往评价方案
一、幼儿社会交往评价的目的它为幼儿提供了观察自己与了解他人
的机会,和表达、交流情感的机会,以及帮助幼儿逐步学****掌
握社会道德规范和人际交往。我们编制的是一份关于幼儿发展
性评价方案,以了解幼儿社会交往中特点、幼儿社会交往评价方案
一、幼儿社会交往评价的目的它为幼儿提供了观察自己与了解他人
的机会,和表达、交流情感的机会,以及帮助幼儿逐步学****掌
握社会道德规范和人际交往。我们编制的是一份关于幼儿发展
性评价方案,以了解幼儿社会交往中特点、规律,发现幼儿个
体社会交往时存在的问题,及时给予教师的教育实践活动指导,让家长更全面了解幼儿社会交往中的问题,以给予正确的引导。所以对幼儿进行社会交往评价十分重要,能有效提高幼儿社会交往能力,促进幼儿社会交往行为友好的发展。
二、幼儿社会交往评价的指导思想
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出:促进幼儿发展是学前教育的根本目的。在社会领域的目标中指出要增加幼儿的自尊、自信,培养幼儿关心、友好的态度和行为,促进幼儿个性健康发展。幼儿的社会交往是幼儿与周围人相互交流信息、交流情感的过程,对幼儿心理健康发展以及社会化的顺利实现具有十分重要的作用。二、评级指标体系设计说明
根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》,将本评价方案指标体系分
为三级,有一级指标1个,二级指标3个,三级指标10个。
指标设计采用因素分解法,按幼儿社会交往中主要的交往对象分解,直到分解为可操作可测量的具体化指标的方式。
-2-
幼儿社会交往指标体系
(同伴交往
幼儿社会交往
师***往
「交往态度
交往能力
文明行为
”解决冲突
交往态度
交往能力
文明行为
-12-
交往态度
幼儿和客交往能力
人交I
文明行为
幼儿社会交往评价指标及等级标准
一级指标
二级指标
三级指标
等级标准
评价方法
评价工具
-一一
-二二
三
幼儿社会交往评价
同伴交往
交往态度
不愿意和同伴交往
经常回避同伴的邀请
①愿意主动参与到同伴间的交谈与游戏中
渴望和同伴交往
希望通过发起话题或游戏得到同伴的响应
观察法
附表一
交往能力
①不能很好的参与到
①很少发起话题或者
①受到同伴喜爱
情景测试法
附表二
-12-
同伴的交谈与游戏中②不能很好的和同伴合作
游戏
②能主动参与到同伴的交谈或游戏中
②能发起话题或者游戏,并经常得到同伴的响应
文明行为
经***的提醒能使用礼貌用语
同伴交往中遵守基本规则
主动使用礼貌用语
在交往过程中能遵守规则
能在不同的情景下主动使用礼貌用语
在交往过程中自觉遵守规则
交往中表现出合作、互助、分享等文明行为
问卷法
附表三
解决冲突
①与同伴发生冲突的时候在教师的帮助下能解决矛盾
①能用合适的方式解决自己和同伴间的矛盾
能用合适的方式解决自己和同伴间的矛盾
能帮助解决其他同伴之间的冲突
情景测验法
附表二
师***往
交往态度
不愿意和教师交谈
回避教师
①对教师的主动交往愿意作出回应
愿意主动和教师交谈
会把自己认为重要的事情
谈话法
附表四
-5-
告诉教师
交往能力
不能很好的和教师交谈
不能服从教师的要求和支配
对教师的邀请作出回应
能服从教师的要求和支配
发教交游服师求配积成分任能和的或②教要支能完师的①起师谈戏从的和③极教配务
观察法
附表五
文明行为
在***的提醒下向教师问好
做错事能承认
尊重教师
不说谎
做错事能承认
能主动向教师问好,尊敬教师
不做被教师禁止的事情
勇于承认错误并改正
问卷法
附表三
幼儿和客人的交往
交往态度
不愿意和客人交往
客人在身边时紧张不安
愿意和客人交往
愿意回答客人的问题
愿意主动和客人交往
客人来时表现出适度的兴奋和快乐
谈话法
附表四
交往能力
不能回答客人的问题
有时拒绝客
能倾听客人的问题和要求
有时能满足
主动和客人交往
把自己认为重要的
观察法
附表五
-6-
人的要求
文明行为
①在家长的提醒下和客人打招呼
客人要
求
事情告诉客人③能满足客人的要求
主动和客人打招呼
能礼貌的回答客人的问题
主动和客人打招呼
在客人说话时注意倾听,不插嘴,不随便打断
能礼貌回答客人问题
问卷法
附表三
-7-
附表一
幼儿同伴交往态度观察表
观察对象观察者
观察时间观察地点
观察内容
观察记录(在做到的项目后面做标记或填写
具体事件)
不回避同伴交谈或游
戏邀请
表现出想和同伴交谈
或游戏的愿望
愿意主动参与到同伴
的交谈或游戏中
希望通过