文档介绍：小学数学作业分层设计案例
小学数学作业分层设计案例
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小学数学作业分层设计案例
小学高年级数学作业分层设计的事例剖析
学生跟着年纪的增添,年级的高升,数学学科的难度及知识量也相对
应增大了,我们发现部分学生开始感觉学数学很费劲,小学数学作业分层设计案例
小学数学作业分层设计案例
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小学数学作业分层设计案例
小学高年级数学作业分层设计的事例剖析
学生跟着年纪的增添,年级的高升,数学学科的难度及知识量也相对
应增大了,我们发现部分学生开始感觉学数学很费劲,学习干劲显然没有
从前足了,两极分化的现象开始萌芽。小学数学作业广泛存有这样的问题:
一是作业机械重复性许多;二是作业形式单一,缺少思想问题;三是作业
量散布不均;四是忽略学生间差异和潜能,形成“一刀切”的场面等。学生对这样的数学作业特别讨厌。大批的作业占去学生的课余绝大多数时间,
克制了他们自己兴趣喜好的发展,克制了学生个性的发展,严重影响了学生身心健康的发展。
本事例拟经过对作业分层设计的研究与商讨,从影响小学生作业低效
原由的剖析出发,实现从原来所谓的“任务”转变成学生自己学习的一种
需求。我们试试从改变作业的形式、内容、以及考虑学生的个体差异等方
面推行思虑,推行分层作业模式,从而辅助不一样层次的学生都能经过合理、
有效的达成作业,达到优秀的课后稳固的成效。设计不一样层次的作业,能
让教师从不一样的角度认识学生掌握知识、发展水平的综合信息,从这些信
息中,教师不只可以比较正确地认识学生 “学”的状况,还可以即时发现教师
“教”所存有的问题,从而为教师进一步改良教课方法,调理教课构造供给
了有力的科学依照。
教教事例1:
我们班有一个叫唐志权的同学,基础比较差,学习上又比较懒散。由于是父亲母亲年老后才得的儿子,因此家长娇惯的很。每日的讲堂作业不可以准时达成,家庭作业也基本上没有做过。每次在数学讲堂练习时,基础好的同
学已经做完了全部的题,开始没有事干了;可他一节课就在一个题上磨蹭,
丝毫没有进展。我看了很焦急,问他是怎么回事,他说:“不会做”。本来是他不会剖析,时间一分一秒的过去,可他却完整没有收获。我也知道他
没方法,由于问题欠得太多了,再加上每日都跟着 “大队伍”走,每日“坐飞
机”,作业不是抄就是欠,因此练习更不会有什么好成效了。像他这样的学
困生还不只他一个,这些同学在练习时也很累,他们心理很焦急,一节课
咬着笔杆,心急如焚,成绩下来后更是 “伤口上撒盐”,究竟该如何才能使
每一个学生都能有所收获呢?这就是亟待解决的问题。
1、事例剖析:
在义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促动学生全面、连续、和睦地发展。在数学教课中,学困生的得来,除了极少部分是智力要素外,绝大多数就是无效学习造成的。确实,我们在教课中没有认可学生中存有的个体差异,教课中教师总想让学生多学一点东西,怕学生由于少做题而影响成绩,因此就喜爱用一个标准或一个尺码去权衡学生。可是,这样做的成效恰巧事与愿违。他们在学习中不只没有尝到成功的快乐,反而还被一次次失败所打击。他们学习上失掉了信心,也就没有战胜困难的勇气。
因此可见,教课中的“吃大锅饭”和“一把尺子”量究竟,使学生在学习上产生恶性循环。为认识决这部分学生的学习问题,第一要解决他们的信心问题。教课中不只要着重他们的讲堂表