文档介绍：简简单单教语文
听同课异构——《天鹅的故事》有感
上周四,我听了四年级郭老师和余老师关于《天鹅的故事》的同课异构,给我的总体感觉是:各有所长,简简单单地教语文。
两位老师的课,都抓住了课文的中心段落-—第5自然段,进展品词、析句、感情简简单单教语文
听同课异构——《天鹅的故事》有感
上周四,我听了四年级郭老师和余老师关于《天鹅的故事》的同课异构,给我的总体感觉是:各有所长,简简单单地教语文。
两位老师的课,都抓住了课文的中心段落-—第5自然段,进展品词、析句、感情朗读。郭老师的课响亮而细腻:她擅长抓住能表现老天鹅的英勇、顽强的词句,循循善诱,有目的地引导学生屡次齐声朗读,整个过程显得环环相扣,严密相连;郭老师还抓住第7自然段-—群鹅在老天鹅的带着下,英勇破冰后发出的叫声,引导学生想象说话、写话。余老师那么由学生观察一幅幅美丽的天鹅,进展说话训练:“看看这一只只天鹅给你留下了怎么样的印象?”引入课题,然后让学生回忆课文主要讲了一个什么样的故事?接着让学生自读课文,然后以“看看哪些自然段一下子就能让你为之感动?”这样的一个问题切入课文重点段落——、句子、标点符号进展旁批、谈体会。还让学生将手握成拳头渐渐地举起,然后自然地落下,一次高过一次,让学生体会老天鹅“腾空而起扑打冰面”所忍受的疼痛,同时还让学生闭上眼睛听老天鹅一次次扑打冰面的声音想象:仿佛看到什么?从而让学生走进老天鹅的心里——愿意为了群鹅而牺牲自己。并且还让学生设生处地想象:假设你就是群鹅中的一只,你看到老天鹅的行为,你将会说什么?怎么做?……余老师对文章的其他段落和处理也很巧妙:天鹅群的壮举不仅打动了你我,还打动了猎人
——斯捷潘老人,:你从斯捷潘老人的行为中感受到了什么?随后,余老师出示了四个答案让学生选择,并告诉学生:这四个答案都是余老师每读一次的感受,每一次的感受都不一样。希望同学们今后在阅读时,也能做到屡次阅读,从而产生不一样的震撼。整个课堂显得重点突出,轻松而富有深度。
不过,两位老师也有值得改进之处,比方:郭老师的