文档介绍：中文摘要生的创新能力和实践能力列为实施素质教育的重点,实验教学程序和方法。本文在对教学设计理论进行初步研究的基础上,索、规划教学全过程诸因素的相互联系和合理组合,通过评价生物学是以实验为基础的自然科学,而当前我国的生物实验教学由于在对以实验为基础的认识和反映存在偏差,教学现状不容乐观,教学质量有待提高。可喜的是,随着培养学正日趋重视,如何提高生物实验课教学质量是实验教学面临的一个重要的课题。二十世纪六十年代末在美国首先形成和发展起来并于八十年代传入我国的教学设计理论,通过对教学过程中各个要素进行系统的规范、设计,为教育工作者设计教学提供了科学的根据生物实验教学的特点和作者的教学经验,通过对生物实验课笛的各个要素进行系统的规范、设计,试图为提高生物实验课教学质量提供了一个实施的蓝图。一、教学设计的概述教学设计的定义⒔萄杓频慕缍教学设计是在人类生理和教学及其相关理论研究的基础上,根据教学的目标资源,运用系统理论及其方法去研究、探以求得教学效果最优化的最佳工艺,或者称之为系统方法。教学设计必须运用系统方法,必须以学生为导向,必须以‘。
教学理论和学****理论为其科学决策的依据,教学设计还要依据教学的经验。⒔萄杓频幕疽K近年来,教学设计理论迅速发展,见诸于文献的教学过程模式就有数百个。虽然,这些模式对某些组成部分的叫法不尽相同,但是,综合起来,学生、目标、模式和评价构成了教学设计的四个基本要素。生物实验课进行教学设计的必要性生物实验教学是一个多要素的、动态的复杂系统。而传统的教学设计大部分以教师的直觉和主观经验为基础的,仅注重教学中的个别要素,有较多的盲目性和局限性。而运用教学设计理论把影响生物实验教学的各个要素有机地配合起来,加以系统规划、设计,才能达到实验教学的最优化,⒔萄勘甑暮教学目标即教学应达到的程度。它具有定向、强化、适应和评价功能。“教学设计必须以目标为出发点,且从计划到评价整个教学过程中,一直以目标为中心。”⑸锸笛榭谓萄勘甑姆掷嗵逑怠教学目标是生物实验的起点和归宿,明确、具体、操作性强的教学目标在实验教学中起着导教、导学和导恩的作用。但’
传统实验教学设计在教学目标问题上存在着许多问题,如忽略目标分类体系运用于生物实验课中,制定出具体实验课的教学⒔萄谌莸姆治觯河Ω菔笛榻萄ё陨淼奶氐愫徒萄发挥实验功能,常用方法:笛楦慕实验类型的改变;錾栊率笛椋设置“家庭小实验”。情感目标,目标的表述笼统含糊等。我们可以把布卢姆的教育目标,指导学生学****生物实验课教学内容的分析和处理教学内容是课堂教学最根本最主要的组成部分,是实现教学目标的主要依附体和重要保证。目标作为以下几点:贫┣惺悼尚械氖笛榻萄Ъ苹范ㄊ笛槟康囊G蠛头椒ú街瑁适薄⒖蒲У刈急负檬笛椴牧希5檬笛橛镁吆鸵┢肥约粒诰蚴笛樘剿鞯悖嘌葱履芰Γ⒔萄诳偷挠呕由于现行的中学生物教材中有关实验方面的内容存在许多问题,不利于学生能力的培养,应根据学生实际、教学条件以及教师自身的教学经验等,重新组织处理教材,以便更好地学生特征分析学生是实验教学的主体,也是实验的主体,教学设计的一切都是为了学生的学****对学生进行分析,包括确定学生的初\.,
始能力、对学生一般特征分析和学****风格的分析,文章着重探讨了学生初始能力的确定和实验教学中学生类型的分觥⑸锸笛榭窝跏寄芰Φ娜范学生对从事某学科内容的学****已经具备的有关知识与搅能为基础,以及对有关学****内容的认知与态度,叫做学生的初始能力。生物实验中学生初始能力分析采用一般性了解、预测等方法进行,与实验内容的分析是密切相关的。⑹笛榻萄е醒嘈偷姆治在教学实践中,作者表现根据学生的学****态度分类,学生可分四个类型:献餍停介入型;赫停逃避型。根据分组实验时学生的参与情况可分为:餍停懒⑿停主次型;愣列汀8莶煌睦型应采取不同的教育措施。生物实验教学方法和媒体的选择生物实验教学方法和教学媒体的分类体系繁多,每种教学方法和媒体都有各自的特长或优点,应根据教学的实际需要,如教学内容的特点、教学任务的性质、、教学模式的设计教学模式概述教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学****理论指导下的,在某种环境中展开的教学过程的稳定结构形式。教学设计最终的必须落实到教学模式的设计上。
安排教学步骤;≡窠萄教搴徒萄Х椒ā探索,总结出一个以实验组织教材,引导学生探究和合作学****以检验教学设计的效果;提供关于教学材料或教案的修改信用系统科学的观点和方法对教学活动的各个构成要素进行规教学模式设计的内容包括:范ㄊι疃绞剑生物实验教学模式的初探疚闹氐教学模武对生物实验教学的科学化、规范化有非常重要的作用。教学设计最终落实到教学模式的设计上。笔者通过多年来实现教学目标要求的“实验引导探索”教学模式,并以此