馒头发霉了.doc

文档介绍：
教学目的
过程和方法
●可以利用工具观察霉,并能通过图画、文字、语言等描绘霉的样子;
●可以设计比照实验,研究霉产生的条件.
知识和技能
●知道霉是一种微生物,理解其形状、颜色,和作用和危害;

教学目的
过程和方法
●可以利用工具观察霉,并能通过图画、文字、语言等描绘霉的样子;
●可以设计比照实验,研究霉产生的条件.
知识和技能
●知道霉是一种微生物,理解其形状、颜色,和作用和危害;
知道霉产生的条件,理解防止物品发霉的方法。
会用显微镜观察物体的霉。
情感、态度和价值观
●激发学生乐于探究、发现奥秘的欲望;
●在科学实验中能抑制困难,善始善终.
教学重难点
重点:凭借已有的经历对霉菌产生的条件进展假设,并制定实在可行的实验方案,然后在课外做比照实验。
难点:凭借已有的经历对霉菌产生的条件进展假设,并制定实在可行的实验方案,然后在课外做比照实验。
教学准备:
发霉的馒头、放大镜、显微镜、抹布、切片、图片等
课时安排
2阶段
教学过程
第一阶段
教学内容
效果分析
一、通过图片导入新课
,提问:你看到了什么?你知道这是什么吗?
:你带来了什么发霉的物品?
:关于霉,你最想理解些什么?
二、学生观察霉的样子
:请大家仔细观察带来的发霉的物品,看一看,物品的霉是什么颜色?什么形状?,如:放大镜、显微镜,有一点务必请大家注意:观察完毕,记住把发霉的物体倒进垃圾袋里,并洗净载玻片和双手。
,老师巡视。
,老师小结:霉是一种生物,它非常小,用眼睛很难直接看清,必须借助显微镜,所以叫它微生物。霉的种类很多,颜色各异,有青绿色、黄色、黑色、白色等,形状有绒毛状、蛛网状、絮状等。
教学内容
效果分析
三、指导学生阅读资料
:霉和人类关系非常亲密,对此,你理解些什么呢?
.
-—《霉的功和过》。
,让学生明白霉和人类关系非常亲密,对人类有奉献也有危害。
四、探究霉的生长条件
。
(1)提问:你们知道在哪些条件下馒头容易发霉?请大家根据生活经历大胆猜测,再请各个小组把这些条件写下来。
(2)各小组汇报猜测结果。
。
(1)讲述:同学们的推想是否正确,我们需要通过实验来验证。下面先请各小组设计几个比照实验.
(2)学生设计比照实验,要求把设计意图写下