文档介绍：
《狐狸和乌鸦》教学设计
《狐狸和乌鸦》教学设计1
教学目的
1、初读课文,了解课文内容。
2、学****13个生字,认识多音字“差”。
3、指导书写。
教学重点认识并掌握13个生字
教学难点指导书写
教学准备乌鸦与狐狸的挂图、
《狐狸和乌鸦》教学设计
《狐狸和乌鸦》教学设计1
教学目的
1、初读课文,了解课文内容。
2、学****13个生字,认识多音字“差”。
3、指导书写。
教学重点认识并掌握13个生字
教学难点指导书写
教学准备乌鸦与狐狸的挂图、生字卡片、游戏《摘苹果》的图片
教学过程
一、启发谈话,揭示课题:
同学们,今天这节课我们要一起学****一篇有趣的寓言故事,瞧!老师已经把故事中的两位主人公请来了,(出示乌鸦图片)问:同学们看,这是谁呀?你眼中的乌鸦是什么样的?它的羽毛漂亮吗?它的叫声和黄莺或百灵鸟相比又怎样呢?那么另一位主人公狐狸,它的本性是什么呢?(狡猾)出示“和”字卡,今天这节课我们就一同来学****乌鸦和狐狸》的故事,请同学们齐读课题,还想怎样介绍这个“和”字。(学生学****和”字)
二、看图了解大意,随机学****生字:
我们先来观察这幅图:
1、图中画着谁和谁?(乌鸦和狐狸)(重复训练“和”的使用)
2、它们各自在什么地方?(学****枝”)(狐狸在树下,乌鸦在树枝上)
3、再仔细观察,乌鸦的嘴里叼着什么?(学****叼”字)
4、看到乌鸦嘴里叼着的肉,狐狸表现出什么样子?(学****馋”)
5、你能用一句话或一段话把我们刚才观察到的内容将给大家听吗?
6、乌鸦叼着的肉怎样掉下来被狐狸吃掉的?只要我们细心的读课文,你就会找到答案。(教师演示肉从乌鸦嘴里掉下来)
三、初读课文,学****生字
1、请同学们轻轻的把书翻到第79页,先听老师读一读,要认真听,听准字音。
2、你们喜欢这则寓言故事吗?想不想自己读一读?请同学们自由的大声的读一读,一边读一边画出小节。
3、同学们找到了几小节?那么我们请8位同学按照顺序分别来读一读这则小故事,好吗?其他同学要一边听一边想这个故事讲了一件什么事?
4、狐狸对乌鸦说了什么?(学****您”)(区分“您”与“你”并分别说句子)
5、还说了什么?(学****差”、“嗓”)
6、乌鸦听了狐狸的话,心情怎样呢?(学****意)
在它非常得意非常高兴的时候,它终于忍不住怎样了?它的歌声是什么样的?(学****哇”、“刚”)从这里我们能看出狐狸的本性怎么样?(很狡猾)(随着学生认识生字的过程指导书写)
7、现在我们已经初步了解了这则小故事,刚刚在文中出现的生字宝宝我们也认识了?现在,谁愿意作小老师来领着大家读一读?(领读)如果老师让同学单独来读,你还能认识这些生字吗?(指名读)
8、看来同学们已经和这些生字宝宝成为朋友了,对吗?为了奖励同学们老师要带领大家一同到果园摘果子,好吗?(游戏《摘果子》)注意:我们把摘下来的果子放在一起组成一个词语,这样才算成功,能做到吗?(把摘到的果子读给大家听,让同学们来判断对还是错)
《狐狸和乌鸦》教学设计2
教学目标:
1、学会本课的生字新词。
2、理解课文内容,懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
教学重点难点:
狐狸是怎样诱使乌鸦上当的。
教学设想:
根据新《课程标准》以及本校的课改主题组织教学:
1、引导学生先学。
2、扩展延伸,培养学生综合素养。
教具准备:
活动的狐狸与乌鸦头饰,活动的肉片,乌鸦的叫声录音,生字卡片。
引导先学:
1、录制朗读录音,想想课文讲了一个什么故事。
2、搜集有关狐狸与乌鸦的资料。
3、制作狐狸与乌鸦的头饰。
4、自学生字,想想你是怎么识记的。
教学过程:
第一课时
一、汇报先学情况。
1、随机抽取一两个同学的录音,正音、评议。
2、说说搜集到的乌鸦与狐狸的常识资料。
3、说说文章讲了一件什么事?
二、检查先学效果,板书要点。
1、提出先学疑难。
2、解决学生最近发展区,着重解决教学难点:狐狸是怎样使乌鸦受骗上当的?
(1)引导朗读第四至七自然段(板书:祥见课后板书设计。)
(2)引导学生分角色朗读课文。
3、学生戴上头饰同桌表演后指名上台表演,评演。
4、检查生字自学情况。
5、小结练****练****册第37面的****题。
6、说说读完这篇文章后懂得了什么。
三、布置扩展活动题目。(内容祥见第二课时的检查扩展活动内容,题目事先打印供给学生自由挑选自己喜欢的题目作答。)
第二课时
一、复****上节课学****要点。
二、检查扩展活动。(幻灯投射题目)
1、续编《狐狸与乌鸦》的故事。
(1)以"狐狸叼起肉,钻进去了"为开头续编故事。
(2)钻进洞里的狐狸……
失去肉的乌鸦……
(3)乌鸦喜欢听奉承话,上了狐狸的当,经过这次教训乌鸦会变得聪明