文档介绍：《母鸡》教学反思15篇(母鸡教学反思)
《母鸡》教学反思1
一、胜利之处:
在教学中,我力争创设丰富的教学环境,突出学生的主体地位,大胆让学生自主阅读课文,自由体会文本,获得阅读感受。让学生享有特性化的、自由的发展空间,使课堂充溢《母鸡》教学反思15篇(母鸡教学反思)
《母鸡》教学反思1
一、胜利之处:
在教学中,我力争创设丰富的教学环境,突出学生的主体地位,大胆让学生自主阅读课文,自由体会文本,获得阅读感受。让学生享有特性化的、自由的发展空间,使课堂充溢生命活力,同时也不忽视语文基础学问,基本实力的训练,力求两者的和谐统一。
在教学中,我能抓住重点句理解作者对母鸡的感情:厌烦到不敢厌烦,再切入课文抓住重点句学****理解作者厌烦母鸡是因为母鸡的无病呻吟,欺软怕硬和舍命炫耀。而后重点理解作者为什么不再厌烦母鸡的厌烦,让学生从文中找句子理解。最终解决为什么用“不敢”,让学生体会到因为母鸡的辛苦、英勇、慈祥、负责,所以作者钦佩母鸡。课文结尾作者说“我不敢厌烦母鸡了”。他对母鸡的感情上升到了敬重,崇拜。要总结出这一点特别困难,须要孩子专心领悟。很多孩子对课文理解得不深,所以读不出作者的这种感情。
在教学中,我还极力抓住语言文字进行训练,体现语文味。比如,在教学完为什么厌烦母鸡后,请学生说话训练:这是一只__________的母鸡。以此进行这一部分的总结,学生对于这部分内容就比较简单理解。
在教学中,我还注意适当地运用多媒体课件协助教学,起到了较好的作用,既利用了有效地课堂时间让学生驾驭了更多的学问,又利用图片、音乐等资源激发了学生的情感,加深了对文本的感悟。
二、不足之处:
当然,在教学中还发觉了许多不足,课堂容量过大,课堂中朗读的部分太少,没有过多的带领学生有感情地朗读,将情感融入文字中,当学到作者对母鸡赞美的段落时,应当让学生把那种赞誉通过多次朗读表达出来,通过深化的朗读,学生才能对作者的情感改变、作者对母爱的赞美才能在课堂上得到尽情的体会。
《母鸡》教学反思2
《母鸡》课文内容浅显,学生很简单理解课文内容,重点是引导学生体会作者的情感改变,感受母鸡宏大的母爱。因此,备教材时,我紧扣表达作者情感改变的两句话“我一向厌烦母鸡。”和“我不敢再厌烦母鸡了。”这条主线来贯穿全文的教学,并引导学生自读自悟相关的语句来感受母爱的奇妙力气。为创设课堂上一个亮点,并打算在结尾处支配一个句式练****的环节,用不同的说法表达“我不敢再厌烦母鸡了。”这句话以此强化不同句式表达的感情色调以期达到学生与文本情感共鸣的高潮。在此基础上再指导学生将老舍先生的《母鸡》和《猫》作比较体会写法有什么不同。
教学伊始,我先将学生带入了课文的情境中,孩子们快速地捕获到作者情感改变的两句话。我以此为切入点,让同座位探讨沟通母鸡哪方面让人厌烦,结合学生的回答引导概括出“无病呻吟”,“欺软怕硬”和“舍命炫耀”这三个导致作者厌烦的根本缘由,课堂上学生发言主动,探讨得也很激烈。接着,我引导学生重点品读母鸡让人敬重之处,在这一环节中,我让学生画出最让你感动的句子,圈出让你感受最深的词语,并读读体会,在学生汇报的时候,我关注细微环节,如第7自然段,抓重点词品读,理解“教多少次”一词,让学生联系小资料来体会母鸡的辛苦,“半蹲着”让学生说说透过“半蹲着”你看到了什么?“一声不哼”通过采访的形式让学生感受母鸡的慈祥。让学生在品读字词中感受母鸡的慈祥,辛苦。在教学“假如有别的大鸡来抢食,它肯定出击,把它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分。”我放大画面,让学生绽开想象,设计了“母鸡带着小鸡正兴致勃勃地吃着米粒,突然一只大鸡来抢食,母鸡。”这一写话练****来填补文本的空白,让学生想象画面,抓住母鸡的动作来感受母鸡的英勇,感受到这只母鸡所散发出的浓浓“母爱”。在学生细读了一个个小细微环节后,读赞美母鸡的第9自然段就水到渠成了。此时在学生的心目中这已不是一只一般的母鸡,而是一位宏大的母亲。最终读《我的母亲》中的一段话,观赏母爱的图片,让母爱在学生的心里得以升华。
虽然课堂流程顺当,然而,细致反思一下,却存有不足之处需改进:1、由于我忽视了语文意识,因此学生对老舍先生语言的口语化、直白化的感悟和体验就不到位。2、在品评母鸡可敬之处时过细,未留有更多空间让学生发挥。还有待今后在课堂上加强。
《母鸡》教学反思3
《母鸡》是一篇自读课文,教学参考书上提示重点是引导学生自读自悟,体会母爱的宏大。我备课时阅读了教材,发觉这篇课文在写法很明显是先抑后扬,作者抓住对母鸡前后感情不同来写,于是我把教学重点改为:
1、自读课文,体会作者对母鸡的感情有什么改变,两种不同的感情你分别从哪些句子的描写中体会出来。学生自读后很快都完成个内容。
2、抓住个别有特色的句子,引