文档介绍：童年的消逝
刘欣怡
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童年
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童年的发明
童年是一种被创造的、相对于“成年”存在的社会学概念,不同于一般意义上生理上的“童年”,它更多地强调儿童与***在经验(权威)获取上的差异,童年是人心智上的未完成状态,因而充满了未知与可能。
权威
***由于经验与能力的优势而垄断了信息获取的渠道,掌握了信息获取的关键,从而在知识能力方面优于儿童的一种“权威”。
儿童
好奇
提问
***
权威(秘密)
塑造权威——童年的产生
媒
介
摧毁权威——童年的消逝
印刷媒介
个人主义(自我意识)
“阅读……孤立的读者和他自己的眼睛。口腔无须再发出声音,读者以及反映跟社会环境脱离开来,读者退回到自己的心灵世界……阅读成为反社会的行为。”阅读是孤独的,反社会的,有一定的阅读理解能力之后每个人对文本都有不同的解释,不再受社会权威的束缚(如教会),因此强调了个人对阅读的掌握。
文字、纸张、印刷术推动了童年的产生
印刷媒介
“童年要求社会必须有一个将人划分为不同阶段的基础,因此,一个动因——知识差距——出现了……在有读书能力的人和没有读书能力的人之间产生了明确的界限,后者局限于中世纪的感知力和兴趣水平,而前者则推进了一个充满新事实和新感受的世界。”
文字、纸张、印刷术推动了童年的产生
知识差距(信息等级制度)
1
阿拉伯数字编页码
“排版绝不是信息中的中性传递者,它导致了学科的重组,强调了逻辑和清晰,并形成一种对权威信息的态度。它也导致了对文学形式的新认识。”
2
标点符号、段落标题、分段
3
书名页、首标题
排版技术
小结
自从有了印刷术,成年就变得需要努力才能挣来了,它变成了一个象征性的成就,但不是生物学意义上的成就。自从有了印刷术,未成年人必须通过学****识字、进入印刷排版的世界,才能变***。为了达到这个目的,他们必须接受教育。因此,欧洲文明重新创造了学校,从而使童年的概念也变成社会必需的了。
数字媒介
电报一笔勾销了人类交流过程中的时间和空间之间的障碍,使信息从时空中脱离出来,远远超过了书写和印刷文字的传播能力。因为电子速度并不是人类感官的延伸,而是完全脱离了人类的感官,把我们带入一个同时性和瞬时性的世界……电报开始使信息变得无法控制。
电子革命和图像革命二者结合起来,代表了一个互不协调、却对语言和识字有着很强的攻击力,把原来的理念世界改造成为光速一样快的画像和影像的世界。
电子革命
数字媒介
大批量生产的图像改变了信息的形式:从散漫的到集中的,从提议式的到呈现式的,从理性的到感性的。语言是经验的抽象表达,而图像则是经验的具体再现。画图不会提出一个意见,它不隐含自身的对立面和对自身的否定,它无须遵守任何证据规则或逻辑。从这个意义上上说,画图和其他图像被看作“认识上的一个倒退。”
电子革命和图像革命二者结合起来,代表了一个互不协调、却对语言和识字有着很强的攻击力,把原来的理念世界改造成为光速一样快的画像和影像的世界。
图像革命
电视
电视侵蚀了童年和成年的分界线,它无法区分信息使用权
理解电视的形式不需要任何训练:
无论对头脑还是行为,电视都没有复杂的要求
电视不能分离观众
电视敞开了秘密