文档介绍：五、小结
   师:小朋友,每一本书,它的文字是有声音的,有图像的,有温度的。让我们跟它们做朋友吧,它可以让我们获得的知识;它可以丰富我们的语言;它会告诉我们做人的道理;它更能陶冶我们的情操,使我们的精神世界得以丰富。老师希望你们都能跟书   五、小结
   师:小朋友,每一本书,它的文字是有声音的,有图像的,有温度的。让我们跟它们做朋友吧,它可以让我们获得的知识;它可以丰富我们的语言;它会告诉我们做人的道理;它更能陶冶我们的情操,使我们的精神世界得以丰富。老师希望你们都能跟书交朋友,成为一位有智慧、有修养的人。
《小猪嘻哩呼噜》读书指导课教学设计
紫薇小学林晓华
【导读目的】
1、通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》,激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯。
2、通过对书中小猪的讨论,体会小猪乐于助人、英勇、聪明、勤劳、幽默、坚强,向小猪唏哩呼噜学习,做一个好孩子,做一个好学生。(精品文档请下载)
3、通过对学生阅读书籍的指导,引导学生掌握一些常用的读书方法,进步阅读的效率.
【导读流程】
一、谈话激趣,引出新书
1、小朋友们,书会给我们带来了无限的遐想和乐趣,让我们在《爱读书的树叶》中开场今天的读书课吧!(起立齐诵)(精品文档请下载)
2、今天,我们一起来阅读一本好玩的故事书,书名叫《小猪唏哩呼噜》。听到这个书名,你感觉怎么样?(好玩、有趣)嘻哩呼噜是一只小猪的名字,猜一猜它为什么娶这个名字?(精品文档请下载)
师:我们一起来看,(出示图片)大家看到什么了?对,你看,小猪唏哩呼噜吃饭时从来都不用勺子,鼻子、嘴巴全都伸进碗盆里,唏哩呼噜、唏哩呼噜,吃得可香了!猪爸爸说:嗯,就叫唏哩呼噜吧,听着就觉得饭也香,菜也香。如今你们知道他为什么叫唏哩呼噜了吧?(精品文档请下载)
3、平时,我们拿到一本新书,会关注书中的哪一些信息?(目录、封面……)
二、书面入手,涉猎信息。
1、小朋友请看,你从这本新书的封面上的文字和图片上发现了什么?
请仔细观察封面,在封面上你都发现了哪些文字和图片呢?  
2、随机引导,学生理解作者孙幼军,和小布头丛书。
作者是孙幼军,孙幼军爷爷已经七十多岁了,他一生都在为孩子们创作童话,他的作品屡次获得国内,国际大奖,《小猪唏哩呼噜》就是他的一部代表作,在他的《小布头系列丛书》中排名第一,高居榜首,是一本非常好看的书,许多孩子读了都爱不释手。(精品文档请下载)
3、激发学生好奇心,提出相关问题
觉得有意思吗?请你猜猜看,书面都告诉我们书里的世界可能会讲些哪些精彩的故事啊?
接下来是不是该看书了?不对,很多人读课外书,往往都忽略了阅读封底哦。
3、翻看封底
拿到新书我们还一定得看看封底哦,他会告诉我们什么重要的信息呢?
(理解这些,对你阅读课外书有什么好处?读了这些之后,你还想理解什么?)
接下去我们该做什么呢?
是的,目录会概括了整本书的内容,那么我们可以通过它知道整本书讲什么。
(出示:理解整本书的内容,我们还可以从哪里找呢?请看“故事梗概”或者“序”)
三、预测内容,翻阅目录。
1、看了书的目录,激发学生阅读兴趣。
(请看,这些都是书里的目录)读大题目,书中讲了什么故事呢?读了目录,你最想看的故事是什么?
请看这些就是故事里的插图,想要来看看吗?看同学们谁最会仔细观察这些插图里有没有你最喜欢的故事呢?
2、今天,我们一起来理解其中的一个故事。
师:小猪唏哩呼噜和他的爸爸、妈妈和十一个姐姐快乐地生活着,过着无忧无虑的日子,可在一天夜里,他家来了一位不速之客,你们猜猜会是谁呢?——
四、走进唏哩呼噜的故事,理解主人公
(一)课件出示唏哩呼噜被狼叼走的图片及相关段落,通过大声朗读交流读懂了什么?
重点:狼拿着枪,。
出示精彩片段1
老师范读,学生交流感受:你想对小猪说些什么?
师:是啊,这得意的小猪唏哩呼噜睡得正熟呢,还在做着甜甜的梦呢
——,晃悠的,舒适极了!亲爱的同学们,你想对小猪说些什么?
(学生自由说。)
师:多么仁慈的孩子们啦,我多么希望睡梦中的小猪唏哩呼噜能听见大家的呼喊啦!
师:接下来会发生什么呢?
(二)课件出示唏哩呼噜和狼对话的相关段落。
出示精彩片段2狼和小猪的对话部分。
师带读,学生自由练读,学生分角色朗读.
师:假设你是这只小猪,你害怕吗?你会想起谁呢?会想些什么呢?
学生自由表达。
出示精彩片段3
师范读。师:读到这儿,你觉得这是一只什么样的小猪啊?
(学生说)老师相机板书关键词。(仁慈、有爱心
……)
师:可是同学们知道吗?猪妈妈熬的白薯粥