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案例1:
中班在开展《宝贝摄像楼》的角色游戏,游戏开始没多久,就传来一阵吵闹声,原来是兰兰和悦悦在争抢“化妆师”的角色。
兰兰说:“今天我要做化妆师。”
悦悦不同意,因为她已经抢到了化妆师的工作挂牌。她说:“不,今天我就要当化妆师!”
兰兰不乐意,就跑去告诉老师。老师说:“你们自己去商量!”
于是兰兰就跑去抢悦悦的工作挂牌,两个人谁也不让谁,而其他小朋友正在旁边看热闹,角色游戏的正常秩序被打乱了,游戏被迫中断。
案例2:
在一次美发厅的角色游戏中,老师正在收拾着东西。“小姐,你要美发吗?”一个甜甜的声音在背后响起,老师没在意。“XX小姐,你要美发吗?”声音加大了,而且还敢直呼老师的名字,简直“胆大包天”,老师因为确实忙就没理会。忽然,老师感觉束好的长发在背后被一双小手摸着。看来“美发师”看上了这一头长发,不去理一下是不行了。同时老师也很好奇孩子们是怎么知道自己名字的,想趁机调查一下。老师转身笑眯眯地说:“谁是美发师,你是怎么知道我的名字的?”小女孩菁菁站了出来,“我是美发师,绝对给你做好。”她接着说:“听张老师喊你呗,我就知道你名字了。”她一脸神气的样子,原来这么简单。
一场顾客与美发师之间的自由交谈开始了。
美发师:“你得低下头,把头发低下来。”
顾客:“你们这儿没有专门洗头用的长躺椅吗?这样不舒服。”于是,小理发师很快就叫来几个小女孩七手八脚的忙了起来。一切动作看起来都十分专业连贯,一会儿功夫,几张小椅子拼成的长躺椅完成了,理发师让顾客躺下。接下来,小理发师拔掉顾客的发圈,像模像样的抓搓头发,还打开假水笼头冲了冲,拿小工具充当电吹风吹头发。
案例思考:
为什么案例1中兰兰和悦悦会出现矛盾冲突?教师与幼儿之间哪些方面需要改进?
为什么案例2中的小美发师能在角色扮演中如此自信自主,顺利完成了角色扮演呢?
角色游戏:
概述:角色游戏(即我们所说的过家家),是儿童根据自己的意愿,以模仿和想象,借助真实或替代的材料,通过角色扮演,创造性地再现周围生活的一种游。通常都有一定的主题,如娃娃家、商店、医院、银行、理发店等等,所以又称为主题角色游戏。角色游戏是幼儿期最典型,最有特色的一种游戏。
角色游戏的特点:
1、高度的自主性
2、特殊的表征活动
角色游戏的价值:
1、促进幼儿社会性发展
2、促进幼儿认知水平的发展
3、促进幼儿语言发展
4、提升幼儿意志品质
一、角色游戏的结构
角色游戏的结构是指角色游戏中所包含的各种基本要素,包括角色游戏中的人、物、情节、内在规则。
(二)角色游戏中的物
是指在角色游戏中所需要使用的物品和材料,这些物品是角色游戏的辅助工具,支持游戏的展开。在游戏中幼儿经常利用想象对物品进行假想,将一些简陋的材料替代生活中真实的物品以满足游戏的需要,而这些材料与幼儿想象的物品在外型上总是会有一定的相似性,如把小椅子当成马、把沙子当成米,把笔当成注射器等。同时,还可一物多用,将一种物品代替多种真实的物品,如将方形积木一会儿当肥皂,一会儿当电视,一会儿当饼干,一会儿当火车等。这种假想不仅能提高幼儿的想象能力,还可促进游戏的发展。
(四)角色游戏中的内在规则
是每个参与者必须遵守的行为规则,制约着每个人的行为。角色游戏的规则是内在的,包含在每个角色中,受角色的制约,扮演的角色必须按照相应角色的动作、态度以及人物之间的关系来展开游戏情节,如厨师就是要给顾客做饭的,去电影院要先买票才入场,病人看病要先挂号才开药等等。幼儿会根据日常生活中所观察到的人们的活动尽可能在游戏中准确地表现出来。