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幼儿园科学领域活动
老师在与幼儿的互动过程中要刚好把握有教化价值的问题,组织幼儿视察和操作,生成具有科学价值的教化活动,以下是我细心收集整理的幼儿园科学领域活动,下面我就和大家共享,来观赏一下吧。
幼儿园科学领域活动1
活动目标:
1、了解阳光有不同的颜色组成,知道阳光有红色、橙色、黄色、绿色、蓝色等七种颜色。
2、探究视察七种颜色的方法,并通过涂色表现自己的发觉。
3、产生探究自然奇妙的爱好。
活动打算:
1、镜子人手一面,多棱镜每组一面。
2、小孔的纸板和装水的玻璃瓶若干,水盆4~5个。
3、画有太阳的表格以及彩色笔人手一份。
活动过程:
1、去室外看阳光,引起探究的爱好。
老师:小挚友你们知道阳光是什么颜色的吗?说说你们看到的阳光的颜色。
2、了解探究阳光的材料。
老师:我们这里有许多的材料,都有什么材料呢?用这些材料可以干什么呢?让幼儿说说材料的名称及用法。
3、利用材料探究阳光的颜色。
老师引导幼儿利用多种材料亲自动手探究发觉五彩的阳光。
(1)探究一:将很多水盆放在室外,给每个小挚友一面小镜子,让幼儿将小镜子斜放在水里,玩一玩,看一看,能发觉什么?
(2)探究二:供应很多纸板,请小挚友对着纸板看玻璃瓶,看一看还能发觉什么?回班后让幼儿大胆讲解并描述自己的发觉。
(3)探究三:引导幼儿利用多棱镜视察阳光,看一看有什么新发觉?
4、引导幼儿用彩笔涂色记录阳光的颜色。
老师:每个小挚友的桌上都有一张画有太阳的表格,请小挚友将看到的太阳光的颜色涂在表格里好吗?
幼儿进行涂色活动,活动完成后,让幼儿沟通表格的颜色。
幼儿园科学领域活动2
大班幼儿对影子这一好玩的光学现象特殊感爱好,他们喜爱和影子做嬉戏,因此我们常常会开展有关影子的科学活动,这些活动一般都是围围着影子产生的原理绽开,幼儿较难理解其中蕴含的科学道理。本次活动我们运用反证的方法,通过为动物的影子找“眼睛”,让幼儿自己对有关影子的错误或模糊的前概念进行验证,从而进一步理解纸拦住光就会出现影子,而纸没有拦住的地方光就能透过等粗浅的科学学问。
活动目标
“眼睛”的方法,知道纸没有拦住的地方光能透过,反之则产生影子。
,并对生活中的光和影的现象有接着探究的爱好。
活动打算
:剪纸动物的头饰、手电筒、剪刀若干、背景板一块、幼儿记录纸若干。
:关于动物影子的PPT、已剪好眼睛的兔头、手电筒、集体记录纸一份。
活动过程
一、说说影子,引起爱好
:这几天我们都在玩影子嬉戏,你们发觉影子有哪些好玩的现象?
幼:影子有时会变得很长,有时又会变得很短,有时又会消逝不见。
幼:我跑影子也跑,我停下来影子也会停下来。
幼:影子的颜色都是黑黑的,有的深,有的浅。
:影子真像一个魔术师,有时会出现,有时又会躲起来;有时会变长,有时又会变短。
(分析:在本活动起先之前,我们首先对刚刚结束的影子嬉戏进行沟通,老师在提问时特意突出“好玩”二字,这样能有效地激发幼儿探究影子特性的爱好。通过老师的小结,帮助幼儿回顾关于影子的各种阅历,为接下来的活动做好打算。)
二、比较不同的影子,记录各种揣测结果
,幼儿依据局部特征揣测分别是哪些动物的影子。
,请幼儿说说这个影子和前面看到的影子有什么不同。
,幼儿结伴商议并记录揣测结果。
。
揣测一:在兔子头像上画两只眼睛;
揣测二:在兔子头像上贴两只眼睛;
揣测三:在兔子影子上画两只眼晴;
揣测四:在兔子头像上剪两只眼睛。
,并提出要求。
师:请你们用商议好的方法试一试,然后再用手电筒照一照,看看小动物的影子上能不能看到眼睛。
(分析:老师通过演示动物影子的PPT,出示有眼睛的兔子影子的图片,引发幼儿对两种影子进行比较,从而自然地过渡到揣测、记录阶段。幼儿分成几个小组,大胆揣测“如何才能在动物的影子上看到眼睛”,并在老师的激励下起先初步验证自己的各种设想。)
三、试验验证,找寻答案
,并进行记录。
师:请你们在做试验的时候,不管是胜利还是失败,都记录下试验结果。试过自己的方法后,也可以试试别人的方法。
。
光透过动物头饰上的小洞后影子上就会有“眼睛”
师:为什么给动物头饰画眼睛、贴眼睛都无法让我们在影子上看到眼睛,而剪个小洞就能望见呢?
小结:手电筒的光透过纸上的小洞后影子就会有眼睛,而画眼睛或贴眼睛都会将光拦住,所以影子上就看不到眼睛。
洞的大小和“眼睛”大小之间的关系
师:小动物的眼睛都一样大吗?为什么?是不是洞剪得大眼睛就大,洞剪得小眼睛就小呢?
小结:剪的洞越大透过的光就越多,影子上的眼睛就越大。反之,剪的洞越小透过的光越少,影子上的眼睛就越小。
(分析:试验验证后,当幼儿起先沟通试验结果时,老师的开放式提问能有效引导幼儿进行细致视察,并激励幼儿用浅显的语言来说明较为困难的光学原理。老师预设的一些关键提问,能够帮助幼儿对光和影子的一些错误或是模糊的前概念进行验证,并通过同伴间的引导、自己的操作,从而进一步理解“影子上如何才能出现眼睛”的光学现象。)
四、延长活动:手影嬉戏
,请幼儿说说看到了什么。
。
活动反思
在科学探究活动中,老师的提问设计至关重要,有效提问不仅有利于促进师生、生生间的沟通,形成良好的多向互动和活跃的教学氛围,而且在活动的揣测验证阶段,老师的有效提问还能帮助幼儿正确理解科学现象,获得初步的科学学问。
一、提问应服务于活动目标
在集体教学活动中,老师可以采纳多种提问方式,如激励式、开放式和启发式提问等,多种提问方式也是老师引导幼儿主动探究的“工具”之一,它能激励幼儿专注于探究活动。
在本次活动中,老师预设的提问紧紧围围着活动目标,并随着活动的开展不断交替出现,如“为什么兔子的影子上能看到它的眼睛”这一提问引导幼儿探究在影子上找“眼睛”的方法,在动手操作的过程中许多幼儿否定了自己原先的各种揣测,通过不断的尝试,最终找到了正确的方法,知道“纸没有拦住的地方光能透过,反之则产生影子”的原理,幼儿的探究欲望在这个过程中得到了满意。
二、提问应促进幼儿与材料的互动
“这两个影子有什么不同”是一个比较性的提问,引导幼儿细致视察两个影子的不同之处,从而为后面的探究做好铺垫。而老师在试验验证阶段提出的一系列问题,不断引导幼儿带着问题与材料互动,主动探究并视察影子上出现“眼睛”的缘由。
三、提问应做到层层递进
提问的设计应当具有层次性,要从幼儿的已有阅历入手,使幼儿逐步加深相识,建构概念,从而使整个活动过程结构严谨、层层递进。
在本次活动中,老师在每一环节的提问都旨在不断推动幼儿对于“影子”的相识,如“什么方法可以在小兔的影子上找到眼晴”激励幼儿运用已有阅历表达各自的揣测,而当幼儿在探究中找到正确的方法后,老师又进而提出“为什么画和贴的方法都不行,而剪两个小洞就能在影子上望见眼晴”,这样的提问是老师基于幼儿的年龄特点,用幼儿能够理解的表达方式,利用直观的材料,从另一个角度引导他们思索光的穿透现象。
提问的层层深化,使幼儿在操作中自发地探究、理解生活中常见的科学现象。具有层次性的提问使整个活动的每个环节都有条不紊地向活动的最终目标迈进。
幼儿园科学领域活动3
活动目标
1、通过操作活动,使幼儿初步感知溶解现象。
2、情愿参与科学活动,能用简洁的语言把自己的发觉告知老师和同伴。
3、通过玩玩、讲讲发展幼儿的思维,激发求知欲。
4、情愿大胆尝试,并与同伴共享自己的心得。
5、学****用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。
活动打算
1、每个幼儿一个杯子,一根搅拌器。
2、白糖、盐、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果(苹果片、橘子瓣等)大豆、红豆、绿豆、小石子,沙子等。
活动过程
1、告知幼儿今日老师带来了好多东西,引起幼儿视察与学****的爱好。
(1)视察老师试验:
老师拿出一杯清水,一些白糖,让幼儿视察白糖放进水里怎么样了?
(看不见了、溶化了)
(2)老师又拿出一杯清水,一些小石子,让幼儿视察小石子放进水里怎么样了?
(还能望见、不溶化)
问:请小挚友想一想,你平常见到的什么东西放进水里也能溶化?(盐、果珍、奶粉等)
老师小结:有的东西放进水里能溶化,变得看不见了,而有的东西放进水里不能溶化。
2、让幼儿做小试验(任选一种)
(1)介绍活动材料,让幼儿知道试验材料的名称。
盐、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、红豆、绿豆、大豆、小石子、沙子等。
(2)让每个幼儿试一试,选择一种材料放进水里,视察结果如何。
(3)沟通试验结果:知道有的东西放进水里看不见了,溶化了,有的东西不溶化能看得见。点击阅读该文件
3、提问个别幼儿
请个别幼儿说一说你把什么东西放在水里了?怎么样了?
激励幼儿把自己的发觉告知老师和小挚友。
幼儿园科学领域活动4
活动目标:
1、感受传声的隐私。
2、对科学活动有爱好,情愿探究。
3、培育幼儿对事物的新奇心,乐于大胆探究和试验。
4、情愿大胆尝试,并与同伴共享自己的心得。
5、学****用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。
活动过程:
一、幼儿自由依据爱好玩空心纸棒
1、引导幼儿视察纸棒。
老师:今日老师给小挚友做了一个玩具,你们拿起来看一看是什么样子的?(幼儿发觉纸棒是长长的圆圆的,中间是空心的)
2、幼儿玩纸棒
老师:你们每人拿一根纸棒当玩具,让老师看看,你们是怎么玩的?
二、引导幼儿把纸棒当“传声筒”,自由结伴玩嬉戏
1、老师有爱好地对幼儿说:刚才老师望见有一位小挚友把小嘴巴对准纸棒在说话呢,你们各人找一个好挚友,一个对着纸棒说话,另一个用小耳朵听,听听你的好挚友说了些什么?
2、幼儿两人一组地玩了起来。
3、提问:小挚友听到你的好挚友说的话了吗?
4、老师小结:这个长长的、圆圆的空心纸棒,能把我们说的话传出去,我们给它起个名字叫传声筒。
三、发觉问题,和小问号交挚友
1、提出疑问:
老师:刚才小挚友都听到从传声筒传出的话语和清晰、洪亮,但也有小挚友说听不清晰声音,(出示几根听不清晰的传声筒)这是怎么回事呢?
2、出示小问号(?)引导幼儿视察这几根传声筒有什么不同?既然是一样的,那为什么传出来的声音不清晰呢?这个传声筒我要送一个标记给它(出示小问号卡片)知道这是什么符号吗?这根传声筒向我们提出了一个问题。
3、幼儿再次玩传声筒(传声筒换成实心的)
幼儿发觉听到的声音不清楚了,这是为什么呢?幼儿自然产生疑问,这时引导幼儿也给这些传声筒贴上问号。
四、视察比较,解决问题
引导幼儿对比视察小问号的传声筒和没有小问号的传声筒有什么不同?让他们发觉有小问号的传声筒里有纸团堵着。
幼儿园科学领域活动5
活动目标:
1、在活动中会边试验边记录,并将同类的水果归类,养成细心视察的好****惯。