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主题班会方案评分标准
主题班会方案评分标准
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主题班会设计方案评分标准
选手编号
评
价
等
级
赋
指
标
很
较
一
较
很
分
详细内容
差
般
好
好
差
选题名称响亮、明确
、新奇、上口、
课
题
易记;切合班情,能解决学生学****中
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的难题和生活中的新题。
设计背景
能从学生的发展需要、班情解析双方
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面说明为何要上这一节班会课。
知识目标、感情目标、行为目标指向
教育目标
正确,面向全体学生,关怀学生在班
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会课中的参加度。
课前准备
课前准备考虑周到,分工落实任务、
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会场部署、活动教具等。
清楚明确,构造合理、易操作;切合
教育过程
学生的认识规律,由浅入深、由表及
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里、有感知到行动,逐渐推动;做到
主题导入,解析睁开,感悟提高。
主题班会方案评分标准
主题班会方案评分标准
主题班会方案评分标准
得分:评委署名:
'.
主题班会方案评分标准
主题班会方案评分标准
主题班会方案评分标准
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教育叙事评分标准
作品编号
评
价
等
级
赋
指
标
详细内容
很
较
一
较
很
分
差
差
般
好
好
(1)外面条件:教课故事发生的背
背
景
景、环境、条件、时间、地址;
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8
12
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(2)个体想法:教师睁开该教课活
动的目标、企图、假想和看法等。
描绘个体(师与生)的原型、个性、
行为、风格和做事模式,他们过去的
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人
物
故事和早些时候的经验,目前的故事
和处理事件时的经验。
贯串在故事中的个体(师与生)的动
活动过程
作,说明人物的思想、态度或许行
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8
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为。
问题和现象
要回答的问题,要描绘或解说的现
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象。
问题解决的方法、策略
,问题解决的
结果,解说惹起个体(师或生)发生
解决方法及
变化的原由,内在条件、感觉、希望、
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主题班会方案评分标准
主题班会方案评分标准
主题班会方案评分标准
结果
精神方面的调整,认识方面的变化
等。
得分:评委署名:
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'.
主题班会方案评分标准
主题班会方案评分标准
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