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发生认知皮亚杰,最近发展维果斯。
人格发展埃里克,人力资本舒尔茨。
幼禽随母劳伦兹,家庭三教鲍姆宁。
完形顿悟说苛勒,耶克多德倒U线。
社会知觉布鲁纳,实验教育梅伊曼。
范例教学根舍因,教师反思源科顿。
量杯实验陆钦斯,标准参照戈莱塞。
比率智商斯比纳,离差智商韦克斯。
他律自律皮亚杰,皮翁效应罗森尔。
苏格拉底产婆术,柏拉图的理想国。
阿里士多政治学,法国卢梭爱弥尔。
教学机器发明人,程序教学创始人,个别教学普莱西。
学****条件有分类,学****层次与结果,联结学****的理论,信息加工论加涅。
强调教育的自然性的教育学家:
阿里士多德---注意到儿童心理发展的自然特点
夸美纽斯---《大教学楼》强调教育的自然性,教育要遵循人的自然发展原则。卢梭---《爱弥儿》强调教育的自然性,他认为人的本性是善的,但被现存的环境和教育破坏了。
格塞尔、阿诺德----成熟机制对人的发展的决定作用;威尔逊---基因复制是决定人的一切行为的本质力量
注重儿童发展的教育学家:
阿里士多德---注意到儿童心理发展的自然特点;杜威---儿童中心主义的代表人物;皮亚杰---儿童心理学
被称为第一的教育学家:
乌申斯基俄国(苏联)教育心理学的奠基人;桑代克---现代教育心理学的奠基人;泰勒---当代教育评价之父;赫尔巴特---传统教育学代表;杜威--现代教育学代言人。
认知结构迁移论,奥苏泊尔安德森。心智动作五三段,加里培林安德森。科尔伯格两难故事三水平六阶段论。学****动机内驱力,先行组织奥苏伯。
1教育目的个人本位论代表人物卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲(孟子)
记忆技巧1:最近股市很孟,不断跌停,很多人赔洛,陈奕迅就站在卢子上唱福夸.
记忆技巧2:卢洛浮夸,太过苛求
2教育目的社会本位论代表人物孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特
记忆技巧:双孔特干涩
3教学原则直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则记忆技巧:直起弓,寻找一英(因)里外的狐狸当粮食。
4教师职业道德规范的要求(案例)爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学****记忆技巧1:3爱2人1终身记忆技巧2:关爱教为终
5德育方法说服教育法、榜样示范法、锻炼法、陶冶法、品德评价法。
记忆技巧:淘宝在唯品会上讲段(锻)子,这给奇葩说起到了榜样作用。
6教学方法
a无歧视原则b尊重儿童尊严原则c尊重儿童观点与意见原则d儿童利益最佳原则
记忆技巧1:两个尊重无关利益
记忆技巧2:一无一最佳两尊重
18教师职业素养(简答)
a道德素养b知识素养c能力素养d心理素养e身体素养
记忆技巧:是不是喜欢一个人:身心能知道
19如何树立教师的威信(简答)
a培养自身良好的道德品质b培养良好的认知能力和性格特征c注重良好仪表、风度和行为****惯的养成d给学生以良好的第一印象e做学生的朋友与知己
记忆技巧:朋友知己之间也要培养彼此的好印象(怎么培养?既要道德好、智商好、性格好,又要仪表整洁、行为举止风度翩翩)
20教育改革与发展规划纲要-工作方针
a优先发展b育人为本c改革创新d促进公平e提高质量
记忆技巧:忧郁改粗体
21课程资源的开发(简答)
a开展社会调查,跟踪社会发展动向,具备专业知识、技能,有效参与社会生活。
b观察学生日常活动,反思个人工作历程,寻找有效课程资源。
c开发和利用课程实施的各种条件。
d研究学生的共性和个性特征,了解其所需知识和技能,确定制定课程计划的基础。
e鉴别和利用校外课程资源。
f建立课程资源数据管理库。
记忆技巧:一批有个性的学生在校外实施社会调查活动建立了数据库。
(个性-研究学生个性和共性;校外-校外资源;实施-实施条件;社会调查-开展社会调查;活动-观察学生活动;数据库-建立数据库)
22CIPP评价模式-斯塔弗尔比姆
a背景评价b输入评价c过程评价d成果评价
记忆技巧:背书的过程(成)虽痛苦,但有成果。
(简答)
a社会经济的发展制约着教育事业发展规模和速度;
b社会经济发展水平制约着教育结构变化,人才的规格;
c社会经济发展制约着教育的内容和手段。
记忆技巧:(内)人解手真龟速。
24政治经济制度对教育的制约(简答)
政治经济制度决定教育的性质,具体表现如下:
a政治经济制度决定着教育的领导权
b政治经济制度决定着受教育的权利
c政治经济制度决定着教育目的
记忆技巧:(关键词:性质、领导、受教育、目的)要是老公对老婆说:哎,(内)人解手真龟速。那么性质很严重,老婆直接剥夺老公领导权,目的是让他受点教育(教训)。
25学校教育为什么在人的发展中起主导作用?(简答)
a学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动
b学校教育是通过专门训练的教师来进行的,相对而言效果较好。
c学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。
记忆技巧:关键词(三有、专门、控制)三个好朋友(目的,计划和组织)有空就来听石头老师的专业培训。
26学校教育在影响人的发展上的独特功能
a学校教育对个体发展作出社会性规范
b学校教育具有加速个体发展的特殊功能
c学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值
d学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能
记忆技巧:关键词(规、加、即、延、特殊、个)快递公司规定:加急快件不得延误,必须满足每个人的特殊需求。
27教师专业发展包含的内容
a专业理想的建立
b专业知识的拓展与深化
c专业能力的提高
d专业自我的形成
记忆技巧:李响(职来职往主持人)用自己的知识和能力(智能)改变了自我,为他人专业发展提供了平台。
28影响学制的因素。
a社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况
b社会制度
c人口状况
d青少年学生的年龄特征
e吸取原有学制中的有用的部分,参照外国学制的经验
记忆技巧1:一个人生了利科老师,利科老师出生时有一颗痣和一块青,后来跟外国人结婚,生了个儿子遗传了利科老师原有的痣和青。
记忆技巧2:简化版:青年科科老师生了一只外国人。
29新课改背景下的学生观
a学生是一个完整的生命个体
b学生个体之间存在很大的差异性
c学生身上蕴藏着巨大的潜能
d学生的成长需要人文的关怀
记忆技巧1:学生很完整有差异藏潜能需关怀——今夜HI不停
记忆技巧2:王(完)官人差钱——frgeteve
30教学过程的基本规律
a直接经验与间接经验相结合
b掌握知识与发展智力相统一
c掌握知识与提高思想相结合(教学过程中知、情、意、行的统一)
d教师主导作用与学生主体相结合
记忆技巧:我们思考:指甲剪是不是导体?学知识,提高智力。
31知识和智力相互转化的条件
a传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识
b必须科学的组织教学过程
c重视教学中学生的操作,培养学生的参与意识与能力,提供学生积极参与实践的时间和空间。
d培养学生良好的个性品质,重视学生的个别差异
记忆技巧:科科老师组织龟兔赛跑,每个人都参与了这次活动。
32贯彻直观性原则的要求
a正确选择直观教具和现代化教学手段;
b直观要与讲解相结合;
c重视运用语言直观
记忆技巧:宣(选择)讲(讲解)语。
33贯彻启发性原则的基本要求是
a调动学生学****的主动性。
b启发学生独立思考,发展学生的逻辑思维能力。
c让学生动手,培养独立解决问题的能力。
d发扬教学民主
记忆技巧:一头小猪动手把一个农民给毒(独)死(思)了。
34贯彻循序渐进原则的基本要求是
a按教材的系统性进行教学。
b注意主要矛盾,解决好重点与难点的教学。
c由浅入深,由易到难,由简到繁。
记忆技巧:教育科学系系主任抓住了重难点的救命稻草游到(由。。。到)了岸边。
35贯彻理论联系实际原则的基本要求是
a书本知识的教学要注重联系实际。
b重视培养学生运用知识的能力。
c正确处理知识教学与技能训练的关系。
d补充必要的乡土教材。
记忆技巧1:林书豪在乡下训练运球技能。(感谢涂涂同学提供)
记忆技巧2:(书、运、训练、乡土)一群书生被运到香河训练基地去打篮球。
36文化的功能传承、选择、融合、创新
记忆技巧:龙的传人要选择创新了
37一堂好课的标准(简答)
a目标明确。;b重点突出。;c内容正确。d方法得当。e表达清晰。f组织严密。g气氛热烈。
记忆技巧:标点内方表演热烈——今夜HI不停
38现代教学的基本特征
a现代教学的主体性,b现代教学的多样性,c现代教学的探究性,d现代教学的民主性,e现代教学的发展性,f现代教学的技术性
记忆技巧:现代教学以学生为主体,发现民主多样的探究技术——、Mrs、Z
39良好态度与品德的培养(简答)
a有效地说服
b树立良好的榜样
c利用群体约定
d价值辨析
e给予恰当的奖励与惩罚
记忆技巧:李嘉(价)诚儿子被一群(群体)绑匪绑(榜)架,李嘉诚说服绑匪做好人,但他不听,终受到应有的惩罚。
40运用识记规律提高课堂教学的效果(简答)
a让学生明确识记的目的和任务
b充分利用无意识记的规律组织教学
c使学生理解所识记的内容并把它系统化
d充分利用生动、具体的形象和表象进行教学
记忆技巧:目无理性
41根据遗忘规律有效地组织复****简答)
a合理安排复****时间
b恰当安排复****内容
c反复阅读与试图回忆相结合
d复****方法多样化
记忆技巧:室内约会方法多样
42学生想象力的培养(简答)v
a培养和保护学生的好奇心
b丰富学生知识,扩大表象储备
c创设想象情境,引发想象
d利用生动活泼的教学形式唤起学生的想象
记忆技巧:想象:触好景生情
43思维的培养(简答)
A教材的选择和合理使用
B改进教学方法
a创设问题情境——思维是从问题开始的
b发挥学生学****的主动性
c有意识地帮助学生通过学****各种思维方法来培养逻辑思维的能力
d提高学生的言语表达水平
e提高元认知能力,教会学生思维策略
记忆技巧:元芳问猪的方言是谁教的,猪陷入了思考。
44注意规律的应用(简答)
A无意注意的规律在教学中的应用
a防止外部干扰
b讲究教学艺术
B有意注意的规律在教学中的应用
a增强学****自觉性
b培养学生意志力
c调动多种分析器
d启发学生积极思维
C两种注意交替的规律在教学中的应用
记忆技巧:干姨自制分析机
45情绪的成分主观体验、生理唤醒、外在行为记忆技巧:小猪的外甥
46情绪情感的培养(简答)
a注重在教学中发挥教师的感染力b培养学生的积极情绪,增进学生的学****效率c教会学生调节情绪记忆技巧1:感激调料(人生酸甜苦辣)记忆技巧2:赶集去买调料
47学科中心课程理论代表人物
a要素主义:巴格莱德b永恒主义:赫钦斯c结构主义:布鲁纳d实用主义:斯宾塞e泛智主义:夸美纽斯
记忆技巧:要欧巴,贺永恒,纳米结构,40岁烦(不喜欢被)夸
48额叶、顶叶、颞叶、枕叶额叶——躯体运动顶叶——躯体感觉颞叶——听觉枕叶——视觉对应功能
记忆技巧:额运动,额健康;珍(枕)视明滴眼液;颞用耳朵听;蚊子叮(顶)感觉痒
《教育心理学》
开头来一段:
巴甫洛夫的狗,桑代克的猫。
斯金那的老鼠,班杜拉的宝宝。
苛勒的猩猩抓香蕉,托尔曼的白鼠走迷宫。
布鲁那:“我发现!”
奥苏泊尔:“我接受!”
加涅:“我把信息加工一下。”
建构主义者:“你和我建构的不一样!”
正文:
裴斯论教学方法,首提“教育心理学化”;
卡普捷教育心理学,首部以教心学命名。 
乌申斯基,人是教育的对象,俄国教心奠基人。 
心理发展的主要理论: 
高尔顿遗传决定论,霍尔的复演理论,发生认知皮亚杰,认知发展维果斯。 
认知风格的差异: 
场独立与场依存,认知差异威特金;辐合型与发散型,三维智力吉尔福。 
认知学****理论: 
格式顿悟完形说,托尔认知目的论,信息加工论加涅,海德韦纳归因论。 
现代认知布鲁纳,有意义学****奥苏泊。 
学****迁移理论: 
学****迁移理论多,形成训练沃尔夫,相同要素桑代克,经验类比有贾德,关系转化格式塔,认知结构奥苏泊。 
遗忘的理论: 
痕迹衰退遗忘论,里士多德桑代克;同化遗忘奥苏泊,动机压抑弗洛伊。 
行为演练的基本方法: 
全身松弛雅各布,系统脱敏沃尔帕,理性情绪治疗法,艾里斯步骤ABCDE。 
学****动机理论: 
需要层次马洛斯,成就动机阿特金,成败归因是韦纳,自我效能班杜拉。 
教师领导方式类,行动研究属勒温。教师成长三阶段,都源自福勒布朗。 
波斯教师成长式,特韦尔训练教学,巴奇教学四反思,伯利教展五阶段。《教育学》
科举制度始隋唐,科举考试依四书。 
生物起源利托尔,心理起源有孟禄。 
精神分析弗洛伊,还有动机压抑论。 
埃拉斯首用班级,斯宾课程倡导者。 
绅士教育白板说,教育漫话属洛克。 
教育心理教育学,教育心理桑代克,杜威专长教育学,赫尔巴特教心学。 
桑代克尝试错误说,共同要素迁移论,痕迹衰退遗忘论,现代教心奠基人。 
实用主义属杜威,儿童中心主义论,教育无目的杜威,现代教育代言人。 
泛智教育源夸美,首用班级授课制,首先提普及教育,强调教育自然性。 
大教学论夸美钮,标志教育学独立。 
赫尔普通教育学,传统教育学代表,教学具有教育性,教育学教授纲要。 
认知结构学****论,发现教学和学****课程改革大运动,课程结构布鲁纳。身心发展内发论,孟子人性本善论,基因复制威尔逊,成熟机制格塞阿诺。 
个人本位教育目的,福禄卢梭泰洛奇。 
教学目标分类法,掌握学****布卢姆。 
操作条件作用论,程序教学斯金纳。 
发生认知皮亚杰,最近发展维果斯,人格发展埃里克,人力资本舒尔茨。 
幼禽随母劳伦兹,家庭三教鲍姆宁,完形顿悟说苛勒,耶克多德倒U线。 
社会知觉布鲁纳,实验教育梅伊曼,范例教学根舍因,教师反思源科顿,量杯实验陆钦斯,标准参照戈莱塞。比率智商斯比纳,离差智商韦克斯。 
他律自律皮亚杰,皮翁效应罗森尔。
苏格拉底产婆术,柏拉图的理想国。 
阿里士多政治学,法国卢梭爱弥尔。
教学机器发明人,程序教学创始人,个别教学普莱西。 
学****条件有分类,学****层次与结果,联结学****的理论,信息加工论加涅
《心理学》
心理学的主要流派: 
构造冯特铁钦纳,机能主义詹姆斯,华生代表旧行为,新行为有斯金纳, 
精神分析弗洛伊,人本主义马斯洛,韦特海默卡夫卡,苛勒格式塔学派。 
个体心理发展8阶段,乳婴幼童少青年老。 
发生认知皮亚杰,感知运动前运动,具体运算与形式,感知婴儿0至2。 
形式运算中学生,11直至到成年。 
人格特质奥尔波,人格维度艾森克。 
流体晶体智力说,有卡特尔和霍恩。
多元智力加德纳,三维智力吉尔福。 
海德的共变原则,凯利的三度理论,琼斯的对应理论,态度最早源朗格。
教育学与心理学中的“第一” 
中国 
1、中国的《学记》是世界上最早的教育著作。 
2、我国教育家杨贤江化名李浩吾写的《新教育大纲》是我国第一本马克思主义的教育著作。
3、“思想自由,兼容并包”是近代民主教育家蔡元培在任北京大学校长时倡导的教育思想。 
西欧 
1、西方最早的教育著作是古罗马昆体良的《雄辩述原理》又名《论演说家的教育》,但它们尚不具备比较完整的教育体系。 
2
、昆体良的《雄辩术原理》被称为世界上第一部研究教学法的书。 
3、英国学者培根《论科学的价值与发展》首先把教育列为一门独立学科。 
4、夸美纽斯的《大教学论》被认为是最早具有完整体系的教育著作,是教育学成为一门独立学科的标志。 
5、赫尔巴特的《普通教育学》被认为是第一步现代意义上的教育学著作,第一个提出要使教育学成为科学。(没有说要成为一门独立的学科) 
6、赫尔巴特最早提出教学的教育性原则。 
7、教育学作为一门独立学科在大学里讲授最早始于德国哲学家康德。 
8、1929年苏联教育理论家凯洛夫,首先以马克思主义理论为指导,编写了《教育学》一书,该书被翻译成中文,在解放初期,在我国流行最广、影响最大。 
9、现代学制最早出现在西欧。 
10、克鲁普斯卡娅根据列宁的指示编著的《国民教育和民主主义》,被认为使用马克思主义观点阐述教育学和教育史的第一本书。 
11、1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学设立第一个心理实验室,标志着科学心理学的诞生。《班主任工作口诀》
自古师生如猫鼠,遇事先要底气足。 
小事上面动肝火,黔驴技穷底先露。 
学生首先也是人,尊重在前好教育。 
驯服学生有办法,绝技绝活露一手, 
莫为小事发脾气,下手一回办低头。 
大事小事建档案,档案就是紧箍咒。 
不怕学生犯大错,多数家长是佛祖。 
特调学生要注意,家长一请后难图。 
学生只会帮学生,忌讳当众起冲突。 
铁打营盘流水兵,更忌冲突帮学生。 
学生工作先自保,师生距离是战壕。 
学生维权意识强,慎言慎行把生教。 
体罚学生终傻事,褒贬冷落心罚妙。 
天大错误是学生,老师要有宽容心。 
不偏不私攻不破,老师公正是碉堡。
不良苗头早封杀,欲斩蔓草把根找。 
直问不如曲问高,出其不意效果好。 
师生关系如弹簧,老师势弱学生强。 
学生情绪太激烈,估量冷却避峰芒。 
屡教不改不要急,学生先立不退地。 
恶行放任后难图,不良倾向须警惕。 
轻言细语威严少,心爱面凶严格好。 
一个阶段一目标,阵地战术用得妙。 
一个学生一目标,持久战术少不了。 
虚虚实实麻雀战,无常学生常惊扰。 
宣传教育禁于前,严格班规毖于后。 
攻心历来是上策,逆反来自强攻城。 
情绪激烈不批评,信誓但但不严惩。 
学生谈话须谨慎,失败留有毒三分。 
教罚讲究即时性,隔日劣行不严惩。 
处罚之前要表扬,总有学生表现好。 
先调查,后取证,单独教育方法高。 
打骂叱罚四件宝,哄字当中要记牢。 
爱施于中罚是爱,恨施于中罚是恨。 
班集管理扬正气,不良班干早更换。 
正气所在多弘扬,邪气所在严整治
中国文学记忆方法
一、四字口诀法
1、先秦诸子,孔孟荀卿。《论语》《孟子》,四书列名;老庄无为,《道德》《逍遥》;屈子楚辞,《九》《九》《离》《天》。
2、汉代文赋,首推贾谊。刘向司马,《战》《楚》《史记》。班固《汉书》,断代开启。
3、魏晋建安,三曹领先。父有乐府,《神龟》《蒿》《观》。曹丕燕歌,典论批评;子建七步,五言奠基。
4、初唐四杰,卢骆王杨。山水田园,王维浩然。边塞风光,军旅生活,之涣昌龄,高适岑参。李白浪漫,蜀道进酒;杜甫写实,三吏三别。唐宋八家,韩柳三苏,欧王曾巩,古文复兴。