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幼儿园绘本教案10篇一
设计意图:
小班年龄段的幼儿思维处于快速发展的优势,孩子好问、乐问的现象日益明显,以"为什么"为核心。我抓住幼儿喜爱听故事、语言表达实力欠缺、乐学好问的特点,设计了语言活动《为什么我不能》,让幼儿的在开心的倾听过程中,敢说、想说、情愿说,培育幼儿自信的品质。
活动名称:
语言活动
活动内容:
为什么我不能
教案目标:
1、理解故事内容,尝试用"我为什么不能"表达自己的想法。
2、能够宁静地、开心的倾听故事。
教案打算:
1、阅历打算:认知动物的生活****性;
2、物质打算:多媒体课件、动物头饰、森林动物图;
3、空间打算:二十五个小椅子呈半圆形摆放。
教案过程:
1、情境"森林里的小动物",导入主题;"看看今日森林里来了哪些小动物?""它们七嘴八舌的在争辩,我们来听听它们都在说什么呢!"
2、观看课件,倾听视察,初步感受故事内容;依次播放课件,引导幼儿视察页面中角色、场景、行为动作,激励幼儿大胆揣测。提问:"画面上是谁?发生了什么?"
3、完整观赏故事,理解故事老师有表情地表达页面上的内容,吸引幼儿仔细倾,听启发幼儿思索,尝试理解小动物的心情、困惑。提问:"xx望见xx的时候是怎么想的?"引导幼儿学****句式:"为什么我不能……"
4、角色扮演,在老师引导下尝试复述"为什么我不能……"
5、阅历迁移,生活中"为什么我不能……"提问:我们会像小动物一样许多"为什么我不能……"的问题,谁来说一说?
活动延长:
1、开展以自己价值为核心的社会活动《能干的我》,让幼儿在活动中发觉自我的价值,确定自己的特长。
2、在主题展板上制作一个才智树,让幼儿家长将幼儿的困惑写在便签上,并将便签贴于才智树上,老师收集信息与幼儿进行探讨。
幼儿园绘本教案篇二
活动目标:
1、感受绘本故事的爱好。
2、通过看图阅读,理解并主动帮助鸟先生和鸟太太想方法,尝试找出既能保住鸟窝又能爱护小树苗的最佳方法。
3、萌发酷爱大自然的美妙情感。
活动打算:
1、幼儿打算:小图书人手一册。
2、老师打算:大图书。
活动过程:
一、师幼共同共同阅读封面,进行探讨
1、《鸟窝里的树》——这本图画着特别好看的封面,封面上有些什么?(老师总结:树上有鸟窝和小鸟)
2、但这本图画书的书名却是“鸟窝里的树”。惊奇吗?鸟窝里长出小树苗后,会发生什么事情?
二、自由阅读
1、提出幼儿阅读的要求:
(1)仔细细致视察画面。在阅读过程中可与同伴沟通探讨。
(2)看完后要把你看到的说给大家听。
2、幼儿自由阅读,老师巡回指导,重点引导大胆揣测动物们之间的对话
三、大图书阅读
1、师幼阅读大图书,理解故事内容。
(1)师:鸟太太在孵蛋,发觉了什么?
(2)谁帮鸟太太和鸟先生想方法了?
(3)螳螂提议把小树苗砍掉,鸟太太同意了吗?小挚友从哪里看出来的?为什么鸟太太不同意?
(4)甲虫建议鸟先生和鸟太太鸟窝,鸟先生情愿吗?为什么?
(5)师:小挚友能不能帮助鸟先生和鸟太太想一个既能爱护鸟窝又能爱护小树苗的好方法?(幼儿探讨并大胆讲解并描述自己的想法)。
(6)大家想了一个什么好方法?这个方法为什么很好呢?
(7)借助画面理解词语“轻手轻脚、争先恐后”。
(8)最终鸟窝发生了什么改变?小树苗又发生了什么改变?
2、幼儿探讨:你喜爱鸟先生和鸟太太吗?为什么?
四、老师讲解并描述故事,幼儿完整观赏,倾听书中的语言。
五、延长活动
幼儿谈谈对图画书阅读后的感受。
鸟窝里的树(活动三)亲子阅读
六、活动目的:
1、让幼儿巩固对故事的理解,培育幼儿良好的阅读****惯。
2、培育幼儿的口语表达实力。
3、在与家长共同阅读中加深亲子关系。
七、活动打算:
图画书
八、活动要求:
在上完集体教学后邀请家长到学校参与亲子阅读,父母在听孩子阅读时要要求他们一页一页的翻看讲解并描述,假如能划指读就更好。
绘本教学心得篇三
依据儿童的年龄特征与认知心理,小学低年段更相宜阅读绘本,这是通向流畅、独立的文字阅读过程中的一个不行逾越的阶段。因此,我们年级段的阶梯阅读主题定为“绘本”。绘本有很美妙的能够讲故事的画,有很感人和很好玩味的故事,这样的书让孩子觉得不排斥,不生疏,没距离;这样的书很简单吸引孩子的眼球,撩动孩子的心灵,升华孩子的情感;这样的书最让孩子感到亲切,他们会读,爱读,能读懂它,能把内容吃到肚子里去。其次,儿童处于形象思维阶段,是图形认知的敏感期。孩子在脑子里积累的图像资料越丰富,他的想象也就越丰富,他的逻辑思维发展也就越健康。绘本以画为主,字少而画面丰富,以画传达故事情节,很符合低年级儿童早期阅读的特点和****惯。绘本阅读已被一些教化人士称为“无压力阅读”,学生不再被拷问,不再被要求写心得、写佳句。始终喜爱这种提法,就是“无压力阅读”,一改语文教学的口味,那么对于有图画的绘本阅读来说,应当就是无压力的、欢乐的。只有在这样的前提下,绘本的阅读才会是共享的、体验的。因此个人认为绘本阅读教学的课堂上多一点共享,少一点要求,多一点观赏,少一点问题,多一点乐趣,少一点枯燥,多一点体验,少一点传授。我想只要这样绘本教学才能让孩子越来越喜爱。
本学期让学生接触了众多充溢哲理与诗意的经典绘本,如《猜猜我有多爱你》、《逃家小兔》、《爷爷肯定有方法》、《小黑鱼》、《月亮,生日欢乐》、《鼠小弟的故事》、《鳄鱼怕怕》、《想吃苹果的鼠小弟》等等。学生读绘本多了以后,自然就有了自己创作绘本的愿望。于是,我们以不增加学生负担,不牺牲儿童的爱好为前提,仍旧以儿童为本位,以爱好为先导,激励学生在有爱好的状况下创作,但决不作统一要求。其实,孩子们绘本读多了,无论是语言的积累还是画面的积累,都厚实了;无论是思想还是情感,都活跃而丰富了。创作绘本对孩子们来说并不是刻意追求之举,当阅读成为须要并养成****惯的时候,表达便水到渠成了。从绘本的内容来说,可以从对所阅读绘本的续写、仿写到自创;从绘本的篇幅来看,可以从单页的到几页的;从设计者的组合来看,可以采纳伙伴合作、孩子与父母合作的方式既降低了难度,又培育了合作意识。虽然他们的绘本有时是那么的无趣,但却是他们思想的体现,是想象和观赏力的体现,也是动手实践实力的体现,那何乐而不为呢?
我觉得绘本教学,不行能把这本书中全部的东西都教给孩子,我们只要做到教会孩子阅读的方法,让他们养成良好的阅读****惯,这是最重要的。绘本的味道就在于去感受作品中温情的“意味”、奇异的“趣味”和无穷的“风味”。同时在教学活动中让我更深刻的体会到:老师对绘本深化精确地挖掘是阅读教学的前提与保障,老师对绘本作品的理解和价值推断将干脆体现在教化目标中,渗透到教化过程中。优秀的绘本往往蕴含丰富的信息,在阅读过程中,不仅仅只停留在对情节的大致了解,要做深层次地挖掘和精确地引导,那么这样的阅读带给孩子的发展是无限的。
幼儿园绘本教案10篇四
设计意图:
刷牙,在大人看来天经地义的事情,但是对孩子来说,完全是生疏的,甚至是可怕的。***给孩子讲道理:刷牙有哪些好处?爱护牙齿有多么重要?可孩子不听;大人给孩子做示范,教他们如何刷牙?制定刷牙的规则,效果并不志向。于是,我们换一种思路,跟孩子一起共享阅读绘本《小熊不刷牙》,让孩子在阅读过程中爱上刷牙。
活动目标:
1、通过对故事的观赏,理解小熊哈利从不刷牙到每天刷牙的转变过程。
2、知道牙齿的重要性,学****刷牙的步骤,养成每天刷牙的好****惯。
活动打算:
1、绘本故事《小熊不刷牙》
2、刷牙步骤ppt
活动过程:
一、导入活动师:嗨!小挚友,在假期的时间里,你们有没有好好刷牙呢?你们喜爱刷牙吗?今日老师和小挚友一起来共享一个故事——小熊不刷牙。
二、完整观赏故事
边看绘本边听故事《小熊不刷牙》。小挚友,你们喜爱这个故事吗?
三、共享情节
这个故事讲的是谁?他怎么了?(小熊哈利,他不喜爱刷牙)
妈妈叫哈利去刷牙,他有刷吗?(哈利躲在浴室里打开水龙头,但是他没有刷牙)
有一天,发生了一件什么事?(哈利不刷牙就睡觉了,他发觉自己的牙齿都不见了)
哈利很兴奋地去找谁了?(哈利去找挚友们,兔子和狼取笑他、啄木鸟告知他没有牙齿很糟糕)
哈利回家发觉了什么?(哈利发觉桌子上许多好吃的东西,但是他没有牙齿,什么都吃不了)
哈利跑到屋外遇到了谁?(哈利跑到屋外哭了起来,猫头鹰告知他,要保证把牙齿刷得干干净净,牙齿才会回来)
最终,哈利醒了,原来牙齿全部都好好地长在嘴巴里。从那一天起,哈利每天都把牙齿刷得干干净净。
小结
小挚友,没有牙齿就吃不了东西,那我们也像哈利一样爱护我们的牙齿,好不好?
小挚友你们知道怎样做才能爱护我们的牙齿吗?我们每天早上、晚上都要刷牙,少吃甜食、不吃冰冷的食物,你们能做到吗?
四、看图学****刷牙步骤
接下来我们一起刷牙吧?(挤一条小牙膏到牙刷上——用水杯接半杯水——拿起小牙刷先上下方向刷——再里外方向刷和左右方向刷——然后用牙刷在舌头上摩擦——最终用水把嘴里的泡泡漱干净)
五、总结
小挚友们真棒,把牙齿刷得干干净净的,这样就不会有蛀牙了!
活动延长:
绘画活动《可爱的牙齿宝宝》
幼儿园绘本教案10篇五
绘本讲解并描述的是一个小猪误闯了狐狸家,小猪在危急时刻,镇静冷静,用自己的才智逃离险境,使贪欲狐狸幸运的一天竟变成了小猪幸运的一天。大班幼儿具有初步的推理、表达实力,在活动中,运用启发式语言引导幼儿看看、想想、猜猜、说说,大胆推想故事情节,表达自己的想法,用动静结合来体验绘本学****的宽松氛围和乐趣,懂得在生活中提高平安意识,遇到危急和突发事务时,不要惊慌胆怯,要英勇面对,用自己的才智战胜敌人。
1、通过猜猜、想想、说说等方式理解绘本内容,大胆表达自己的想法。
2、感受小猪如何使危急变为幸运的机灵,知道在遇到危急时镇静、冷静,用才智战胜敌人。
3、能大胆创编故事。
故事PPT(隐藏故事中文字)、大图书、音乐、头饰若干(狐狸小猪)、打击乐若干。