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我是师范学校毕业的,今年是我从教第三十年,在倍受鼓舞的同时,对教师的责任和使命,对“四有”好教师有了更深切的理解、体悟。见贤思齐,将其内化于心,外化于行,连续向着好教师努力显得尤为重要。
尊师重教、崇智尚学的优良传统在中国不仅悠久,而且始终是主流。教师重要是由教师职业的特别性打算的,由于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。我们的教育对象是有思想和感情的活生生的人,教育教学过程是由师生互动共同完成。为什么教,教什么,怎么教也就成为每一个教师必需面对、思考与答复的根本命题。回忆十几年做学生和三十年教学的经受,师德至上,学术为本,用爱点燃爱、师生共同成长是我工作中感悟和体会最深的。
“师德至上”。
立德树人是教育的核心任务,也是教师的荣耀职责。教会学生学****是重点,教会学生做人是关键,教会学生如何成为社会需要的人才是核心。孟子曾经说:教者必以正。教师素养的厚度,打算了学生进展的高度。教师工作具有“示范”性,我们的世界观、人生观、价值观、教学观、学生观、课堂观会通过一言一行传达给学生,对成长中的学生会产生潜移默化的影响。历史系毕业的学生比拟念旧,非常珍惜大学的情缘,每每聚会都会邀请教师参与。
这几年参与毕业学生的聚会比拟多,他们跟我聊到大学时代对他们记忆深刻的、或者影响到他们考研、择偶的话题,大多是我带他们史迹考察活动中的一些细节,课下交谈的一句话、课堂争论时一个确定或赞许的眼神。每每至此,你会感到身为教师的欣喜、压力和责任。这时你会发觉,我们熟识的以德立身,以德立教,以高尚的人格感染学生、以干净的仪表影响学生、以和气友善的态度对待学生,以丰富的学识引导学生,以博大的胸怀爱惜学生等等话语,对塑造一个好教师是多么重要。我的感受是只有秉持和践行立德树人的教学理念,做学生成长的引路人,才能使学生亲其师、信其道,进而乐其道,才能到达立德树人的目的。
“学术为本”。
学高为师,备好课、上好课、育好人是作为一个好教师的根本操守。中国科学院院士钱伟长在谈到教学与科研的关系问题时曾提出:“你不教课,就不是教师;你不搞科研,就不是好教师”。诺贝尔生理和医学奖获得者j迈克尔毕晓普在他的自传《如何获得诺贝尔奖》中写到:“教学,这是大学教师生涯的一个组成局部。它可以是非履行不行的职责,可以是生活的一个重要内容,也可以是荣誉的,令人欣慰的一局部。
教学的愿望是发自肺腑,不需要辩护,不需要解释,它是一种文化义务,是一种使命。只搞学术讨论而不尽教学使命,是枯燥无味的。现代的从事教学和科研的学者,其最崇高的使命,就是要把科研发觉和教学两方面的出色本事结合在同一人身上。”从事教学和科研治理的工作实践和我自身的教学科研经受,让我深深地意识到教学与科研犹如鸟的两翼,相辅相成,缺一不行。
教学激发科研的灵感,讨论成果反哺教学,我自己讨论的课题有些就是来自备课、上课、与参加课题讨论的学生争论过程中。一个显见的事实是,人才培育目标和教学内容不断更新的需求成为推动教师从事科学讨论的动力之一,教师只有很好地把握所教学科的进展前沿和讨论热点,把握最新的学问体系和创新技能,才能适应和培育社会需求的人才。可以说,教学过程既是对科研精神和科研成果的传播和验证,也是教师科研动力激发的过程,教学实践有助于教师将科学学问系统化,并为科研工作带来启发;科研有助于革新教学内容,有助于提高教师的教学水平和学术品位。只有教师是制造性人才,才能培育出具有制造力量的学生。这几年参加我课题讨论的学生,所做的毕业论文和考研方向的选择也多受此影响。
“用爱点燃爱”。
爱是做一名好教师的前提,用爱点燃爱,建立“敬重、公平、和谐”的师生关系,对师生的共同成长至关重要。历史学是根底学科,历史学专业的生源和就业都面临着现实的挑战,很多学生一开头有着“所学非所爱”的迷茫,想打退堂鼓,或者想转专业。如何通过入学教育、毕业生的成长经受、教师的现身说法来确立和稳固学生专业思想,成为我们必需面对的问题。几年下来,历史教师的感觉是树立学生意识,站在学生的角度,付出真爱,用爱点燃爱,主动创新教育教学方式方法,培育积极向上、布满生气与活力的课堂文化,多途径为学生考研、就业效劳,就会让学生明白专业没好坏,关键在于你能否学好。
逐年好起来的生源质量,不断提升的考研率和就业率就是教师付出真爱,最终赢得了学生的真爱的说明。在培育学生成长的过程中,教师们也享受到过程本身带来的自身生命力焕发、生命价值实现的欢快。爱是彼此成全,用爱点燃爱,师生共同成长已成为师生的共识。
教师是一种使人类和自己都会变着更加美妙的职业。好教师是学出来的,好教师是做出来的,好教师是通过好学生成就的,好教师没有最好只有更好。让我们为做党和人民的好教师而努力。
立德树人培根铸魂心得
时间过得好快,踏上讲台身为人师已经有十三年了,一路走来,有泪水,也有欢乐;有迷茫,也有收获。教师是“人类灵魂的工程师”,肩负着为祖国的建立与进展培育人才的历史使命。
师德师风的建立对于一个学校是非常重要的组成局部,只有师德师风良好的环境学生才能安康健壮成长;教师才能取得更好的教学成果。师德是调整教师与学生、教师与教师、教师与学生家长关系的行为标准和准则,同时也是肯定社会及其阶层对教师职业行为的根本要求。不同时代对师德有不同的要求,现代师德是对古代师德的继承与进展,学问经济时代对师德给予了新的内涵。
通过学****县教育局组织的师德师风建立的发动大会和学校组织的“立德树人师德师风”的发动大会,深有体会。我知道当一个好教师,应有剧烈的事业心和责任感。这样才喜爱自己的教育对象学生。在学生身上,我们要倾注全部的爱,去发觉他们学****上的每一点滴的进步,去查找他们生活中,品德上每一个闪光点,然后应用鼓励机制,加以充分的确定和鼓励,恢复感到暖和,增加自信,从而缩小师生心灵上的距离,使他们产生“向师性”。这样,才会在他们成长与进展的道路上有一个质的飞跃,有了事业心和责任感,才能乐教勤教,才能善待学生。否则就会对学生敷衍塞责。关爱每一个学生是师德建立的核心内容,我们要公平地对待每一个学生,让每个学生都能享受良好的教育。
一、以身作则,为人师表是师德的人格力气
在教育中,一切师德要求都基于教师的人格,由于师德的魅力主要从人格特征中显示出来,教师是教人怎样做人的人,首先自己要知道怎样做人。教师以身作则,才能起到人格感召的作用,总之,为人师表是教师的美德。
二、终身学****不断进取是师德的升华
假如不经常处于学****状态,我们的学问构造不是社会的要求,由于在当今社会下,科学和技术的进展速度如此之快,因此学问和技术更新的速度也越来越快。所以,时代要求教师必需转变学****观念,确立“边学边干,边干边学,终身学****的观念,紧跟当代学问技术的进展步伐。
三、爱岗敬业、献身教育是师德的根本要求
教师不仅是在奉献、在燃烧,而且是同样在吸取,在更新,在升华。教师要付出艰辛的劳动,但是苦中有乐,乐在其中。教师最大的乐趣是照亮别人,充实自己。正是这种成就感、幸福感,鼓励着千千万万的教师不辞辛苦地为教育事业献身。
四、培育师德,应加强修养
根据教师的思想品德,道德标准和职业操行的有关要求,标准、自律自己的言行、为人处事的方式。教师应自觉地加强职业道德修养,做一个合格的教师。首先,要培育良好的职业精神。要喜爱教师这个职业,把它作为向国家和社会的奉献,实现自己人生价值的平台。其次要加强自律,这是培育良好师德的最好方法。同时,要有一颗进取的心,时代在进步,科技在进展,学问在更新,昨天可能是一位好教师,今日可能是一位一般教师,明天可能被教师队伍淘汰。好教师的标准应当是动态的,是不断提高的。教师要有一颗进取心,不断学****放眼世界,弥补缺乏,提高素养。教师应走近学生,了解学生们的思想、情感、共性需要,切实地关怀和爱惜学生,使学生安康成长。
总之,作为一名教育工,通过学****时时到处为之高标准,严格要求自己,勤奋工作,积极进取。进一步加强师德师风建立,不断提高自己的业务力量和水平,以饱满的热忱和和气的工作态度对待每一个学生,时刻关爱学生的安康成长和安全工作。
立德树人培根铸魂心得
立德树人的语境宏阔、语意深远。如何理解“立德树人”的含义?立德,就是坚持德育为先,通过正面教育来引导人、感化人、鼓励人;树人,就是坚持以人为本,通过适宜的教育来塑造人、转变人、进展人。那么,作为教师我们应当怎么做呢?
一、爱岗敬业,乐于奉献
爱岗敬业,这是师德的根底,爱岗敬业是使全部其它素养成为可能的特征。教师的工作是神圣的,也是艰难的,教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出,这种付出是要以剧烈的使命感为根底的。一个喜爱教育事业的人,要甘于孤独,甘于辛苦,乐于奉献。
二、喜爱学生,以情育人
爱心是师德素养的重要表现。关爱学生,敬重学生人格,促进他们在品德、智力、体质各方面都得到进展。多与学生进展情感方面的沟通,做学生的知心朋友。爱需要教师对学生倾注相当的热忱,对其各方面赐予关注。爱使教师与学生相互依存中取得心灵到达沟通,共同共享胜利的欢快,分担挫折的苦恼。和谐的师生关系,是促进学生学****的强劲动力。要做到能爱、善爱。要爱学生成长过程中的每一微小“闪光点”,要爱他们具有极大的可塑性。要爱他们在教育过程中的主体能动性;要爱他们成长过程中孕育出来才一串串教育劳动成果。“爱”要一视同仁,持之以恒;“爱”要面对全体学生。“金凤凰”当然得意,而“丑小鸭”更需要阳光,多给他们一份爱心,一声赞美,一个微笑,少一些说教。要多和他们谈心,帮忙他们查找“后进”的缘由,真正做到对症下药,在学****上和生活细节上关怀他们。
三、领先垂范,为人师表
人们常说;教师是塑造人类灵魂的工程师。这是一个个多么神圣的字眼,教师职责不单是要教好书,更要育好人,以教书育人为崇高的职责,并能从中享受到人生的乐趣。以自己的真诚去换取学生的真诚,以自己的正直去构筑学生的正直,以自己的纯净去塑造学生的纯净,以自己人性的美妙去描绘学生人性的美妙,以自己高尚的品德去培育学生高尚的品德。教师应是最能以身作则的人。教师的思想感情,处事哲理、人生观点、道德境地、品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都会给学生留下深刻的印象,对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响。这就要求教师言教、身教,并且做到身教重于言教。孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”学生总是把教师看作学****仿照的对象。教师的一言一行,一举一动,往往被学生看在眼里,记在心里,仿照在行动上。
所以,我们教师需要到处为人师表,从小事做起,从自我做起,领先垂范,作出表率。教师要把学生造就成一种什么人,自己就应当是这种人。要学生刻苦学****自己就必需学而不厌,手不释卷;要学生仔细劳动,自己必需喜爱劳动;要学生讲文明礼貌,自己必需谈吐文静,远离粗俗。只有这样,才能保证教书育人的实效,学生才会“亲其师,信其道,进而“乐其道”。
四、积极进取,不断学****br/>作为一名教师终身学****不断进取,这是时代召唤,也是新一论课程改革的要求,新课程的开放性、讨论性、多元性等等特性使我们面临严峻的挑战。我们树立终身学****观念,不断在读书学****中拓宽学问视野,更新学问构造,这是我们的专业成长的必由之路。要深入学****教育学、心理学、教育方法等方面的学问,把教育理论最新讨论成果,导引学科的进展。
陶行知也说过“道德性是教师职业的灵魂,良好的职业道德素养是成为优秀教师的前提,教师个人的一举一动、一言一行都要修养到无愧人师的地步!”。作为一名教师,我们要严格标准自己的言行,树立良好的师德形象,做到以德育人、以德立身,做身教重于言教的楷模。
爱在连续,责任在连续,多一点急躁,多一份爱心,只有不断提升自己的素养,才能促进学生进展,让爱走得更远。