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读书是语文学****的一种很好的方法,教会了学生读书也就教会了学生对语文的自主学****在教学理论中,我们要擅长激发学生的兴趣爱好,引导学生和书交朋友,和好书交朋友,培养学生良好的读书****惯。对于学生碰到的每篇文章,我们都可以采用以下的步骤,教会学生读书的方法。
一、初读,读准文章的每个字。
由于学生的好奇心,每当拿到一篇好的文章,他们都想先睹为快,然而由于小学生识字量的限制,不可能认识文章中的每一个字,这首先就需要扫除文字障碍。而要解决文字障碍,除了请教于老师、同学,借助于工具书是最好的方式。我们常说:字典是一位不会说话的老师。小学生在低年级就已经学****了汉语拼音,又学****了常用的查字典的方法,完全可以通过字典来扫除文字障碍。因此,对于独立进展课外阅读的学生,利用工具书既可以读通课文,又可以在查到字音的同时,理解一下字意,为下一步读懂课文做一下铺垫。等到每一个生字都已经被你抑制的时候,你不仅读通了文章,同时,还增大了识字量,为以后进展课外阅读打下了坚实的根底。
二、通读,理解文章的大概内容。
课外阅读的一个重要的作用是为写作积累素材。由于小学生的读书才能有限,很难做到读一遍文章就可以读准确,因此,在读通课文之后,必须趁热打铁把文章再读一遍,才能不至于很快遗忘。根据心理学中有关记忆规律的原那么:及时的复****是抑制遗忘的最好方法。而且,扫除文字障碍之后,多读几遍到达可以纯熟地朗读,做到一字不错,可以保证在以后的作文中能准确地运用。平时,我们要求学生在朗读过程中摘抄好词佳句,就可以让学生在通读的根底上进展。这样,学生不仅扩大了自己的写作词汇的积累,以备在以后的写作中运用,而且在积累了大量的字词句后,学生的阅读速度也变快了。三、精读,理解文章的中心思想。
在前面两步读的根底上,学生凭借自己已有的语感,对文章有了一个大概的印象。假设能进一步地展开阅读,并能努力地去理解每一个句子,可以更深化地理解文章内容,进而体会文章思想,到达真正读懂文章。俗话说:书读百遍,其义自见。学生在大量阅读中自然地进步自己的阅读理解才能,同时,也就形成了较强的语感。这样,必然会伴随着学生读书量的增大而让读书变得轻松,读书的兴趣也就会越来越高,理解才能也会得到很大进步。在真正读懂了文章的根底上,再鼓励学生写出自己的心得体会,这样学生既进展了小练笔,进步了写作才能,又进一步扩大了语言的积累,充分起到了课外阅读的作用。
四、品读,体会文章的思想情感.
品读,即美读,也就是有感情地朗读。当学生对文章的内容可以真正理解之后,,要求可以有感情地朗读文章,每个学生都会放入自己的独特见解和体会,:一千个读者就有一千个哈姆莱特。这就告诉我们对于同一篇文章来说,每个人的理解可能不同。当学生可以把自己对文章情感的把握完好地用朗读表达出来的时候,也就真正地读懂了这篇文章。这时再进一步鼓励学生写出自己对文章的看法,大胆地对文章的各个方面进展评价,又可以在进步学生的写作才能的同时,强化个性,使之逐步形成独立写作的才能.