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2023-2023学年小学校本教研工作规划
小学要有针对性地组织开展各种校本教研活动,努力促进教育的均衡进展和教学质量的进一步提高,一份科学合理的工作规划对学校开展教研工作来说很重要。下面是自查报告网小编带来关于20xx-20xx学年小学校本教研工作规划的内容,盼望能让大家有所收获!
一、指导思想
本学期我们将以党的教育方针为指导,以教育局、教研室整体工作思路为依据,以全面推动素养教育为核心,以课堂教学为重点,以提高教学质量为目的,开展扎实有效的教育讨论活动。
二、校本教研形式
以“理论学****集体备课、主题教研、反思沟通”等活动为根本形式。围绕教学主题,进展理论学****理论学****做到组内学****与自己自学相结合,通过理论来知道教育教学实践,不断提高教育教学水平。
通过实际教学中遇到的问题或困惑进展反思沟通,促进教师与同伴的对话,注意“以老带新、以强带弱”,鼓舞教师大胆点评各抒己见,促进教师共同提高。
以教学中的问题或困惑为讨论内容,确立一个教研主题进展讨论,组内每人围绕主题上课,通过说课、听课、评课、教学论坛等多种形式绽开争论,谈自己的想法、看法、集思广益到达同伴互助、共同提高。
鼓舞“闲聊式”教研方式,提倡同伴互助风气。同事间要擅长利用课余时间,就某个教学问题或教育现象进展闲聊,发表评论。并努力猎取有价值的教育教学阅历。
三、工作重点
开展集体备课。总体思路是“提前备课,集体悟议,个人修改,注意反思”即教师提前备课,然后教研组集体评议,在此根底上教师依据自身教学实际进展共性化修改,课后撰写教学反思,反思要把课堂中的闪光点和失败处,学生的错例,二次教学建议等都记录下来。这样既加强了教师间的学****沟通,做到资源共享,同时又减轻了教师的工作负担,提高了备课实效。
深化“课例研讨”校本教研模式。同组教师备同一节课,听同一节课,评同一节课。同组教师共同研讨沟通,做到三个一,说出一个优点,找出一个缺乏,提出一点盼望。然后推选出一名教师上汇报课,课前说课,课后说反思,集体评议。
内部挖潜,择本校之能人,举本校之“名师”,充分发挥本校优秀教师,骨干教师的引领作用。开展骨干教师示范课活动,推动课堂教学水平的提高。
加强地方课教学的讨论力度,提高团队合作讨论力量,积极参与上级教学竟赛活动。
连续加强校本教研制度的建立,在已有的制度根底上,连续完善各项制度,以制度促进展,用制度作保障。
准时组织教师参与各级各类的竞赛活动,力争取得好的名次。
四、治理方式
我校教研活动实行三级治理模式:教育处——教研组——备课组。
本学期,我们主抓语、数、外三个教研组的教研活动。语文教研组由六个备课组组成。数学教研组由五个备课组组成。全部的英语教师既是一个备课组也自成一个教研组。
每学期每个备课组依据本组教师反映的教学问题,确定一个讨论主题,并将主题上报教育处。本学期的教研活动就围绕这个主题开展。无论理论学****备课、上课、反思、评课等都紧扣这主题。
每一次活动都要有记录期末整理好相关资料上交到教育处。
教研活动时间安排:
语文星期四下午其次节课
数学星期二下午其次节课
英语星期三下午其次节课
教研活动地点安排:备课组活动在本年级办公室,教研组活动在电教室。
一、指导思想:
以面对全体学生、使学生全面进展、主动进展为宗旨,以实施课程改革为核心,以深化校本教研为主线,深入开展课题讨论,切实抓好“以学定教”课堂教学改革,积极探讨评价改革,着力夯实常规治理,坚持求新务实作风,强化指导效劳职能,促进我校教学教研工作再上新台阶,保障学校教育教学的可持续进展。
二、工作目标:
1、大力加强校本培训,提高教师的校本教研理论水平,着力打造一支校本教研理论水平过硬的教师队伍。加强对新课程标准的学****深刻领悟新课程标准的精华,精确把握课程改革方向。
2、以课题讨论为依托,以优质课、新课程展现课、公开课为载体,大力开展以校为本的教学案例讨论,努力形成具有实践意义的讨论成果。连续加强校本教研组织建立,强化以备课为根本单位的校本教研组织体系,健全备课的校本教研功能。
(1)注意对跨学科、跨年级教师的组织、引导和帮忙,使其真正发挥学科综合的校本教研作用。
(2)重视校本培训和校本教研资料的整理和保存,力争使我们的校本研训发挥长效作用。
三、工作思路:
1、以自我反思为依托,加强教师的理论培训。教师的自我反思包括课程实施前的反思,课程实施中的反思,课程实施后的反思;包括课程实施者的反思。这就要求教师要有较高的理论熟悉水平,对自己的课程有较高的理论分析,这就促使教师积极参与学校组织、组内组织的校本培训,同时自己积极学****有关理论。
2、以同伴互助为载体,提高教师的校本教研实践力量。通过集体备课、听课、评课、议课等活动,使教师在自我反思的同时,开放自己,形成相互沟通阅历、相互切磋心得的讨论团队。在同伴的互动中共同共享阅历,相互学****彼此支持,共同成长,从而到达提高教师的校本教研实践力量的目的。
3、以专业引领为契机,提升教师校本理论讨论与校本实践教学相结合的水平。专业引领,就其实质而言,是理论与实践的结合。我们的教师都具有较为丰富的校本教学实践经受,也都具有肯定的校本教研理论水平。但在如何将校本教研理论较好地运用于校本教学实践,在校本教学实践中如何总结概括出自己的校本教研理论方面还是比拟薄弱的。专业引领就显得尤为重要了。
四、详细措施:
(一)提高教师素养,加强队伍建立
1、加强学****更新理念,提高理论学****的实效性。
课程改革是进一步深化教育教学改革全面推动素养教育的重要举措,全体教师要不断学****新的课程理念,切实树立起与新课程相适应的课程观、教学观、人才观,用先进的教育理念指导教学实践。本学期学****内容分为学校推举必读的新版《课程标准》、《课程标准解析与教学指导》和教师自选文章两局部。教师要结合学****内容和教学实际撰写较深刻的学****体会,学期完毕后上交学****心得。
2、开展撰写课堂教学案例、教学论文、教学反思活动,不断提高教师教学教研水平。本学期要求每位教师结合自己的教学实际写教学反思、教学案例、教学论文等。学校将推举优秀的教学案例、论文和教学反思等参与县市教研室组织的评比活动,期末获奖状况纳入教师积分。
3、制定青年教师培训方案。针对我校年轻教师参与工作时间短的实际状况,培训青年教师,实施“一帮一”结对子工程,快速提升青年教师的教学力量。
(二)优化教研常规治理,提高工作的实效性。
1、教研组制定教学教研规划。各教研组依据学校要求制订本组教学教研规划。规划每学期制订一次。教师个人应依据规划,结合自身实际,制定教研规划和进展教研总结,教师个人的教研工作规划和总结应纳入教学工作规划和总结之中。
2、坚持集体教研活动。教研组每周开展一次集中教研活动,要求定时定点。内容可以是集体研讨、分析学情、审定备课提纲、反应教学实践信息等集体备课活动和各种专题研讨沟通及理论学****教研组长须依据事前规划,确立活动内容和活动方式,确立中心发言人并使之做好充分预备。活动过程要围绕主题,除中心发言人外,全体人员都应积极参加和发表见解并作好记录,做到每次活动有效果,人人有收获。活动内容记录准时上报教科室。
(三)进一步做好教科研,提高教师科研意识和力量。
新型的教师应当是一名科研型的教师,走教科研结合的道路,是培育新型教师的最为有效的途径。教学不应再是纯粹的教学活动,必需围绕肯定的讨论专题开展,必需有明确的讨论方向,有规划、有过程、有结论;
(四)全面实施课程改革试验。组织教师学****各科课程标准,在县培训的根底上,连续做好校本培训工作,确立新观念,落实课改精神。为彻底转变教师满堂灌,学生厌学辍学、学****不主动的学****状况,“以学定教”的教学理念是:以生为本,关注进展。课堂改革提倡:人人参加,个个展现,体验胜利,享受欢乐。教学的意图是:激活思维,释放潜能,自主学****共性进展。培育目标是:自主自信、自强不息的性格,英勇有为,探究创新的精神,团结合作、效劳奉献的品质。教学要求是:教是为了不需要教,由一个人的积极性变为几十个人的积极性,把学****变成学生自己的事情。教育的目的是:教育不是把已有的学问储蓄到学生的头脑里,而是把学生的制造力诱发出来,学学问是为了长才智。教师角色转变为:由主演化为导演,由师长变为朋友。在课堂上教师由传授者变成筹划者,一言堂为百家鸣,单纯学问型变为学问力量情感型,整齐划一变为敏捷多变,死记硬背变为体验感悟,承受式变为探究式,安分守己变为超市自选。
1、本学期要求每位教师上一节“以学定教”课堂教学模式。过关课,所以盼望每位教师要仔细学****以学定教”课改实施方案,领悟精神,严格根据实施方案的操作模式进展教学。
2、每学期新安排的教师要在学期初上一节展现课,学校及本教研组教师参加听评,有关教研组长和骨干教师要赐予辅导,力求提高快、效果好。
(五)为了鼓励全体教师相互学****共同提高,要求每位教师每学期听评课应到达10节以上。中层领导到达30节以上。
(六)推行“推门课”制度,把随堂听课作为一种常规性的教学监管手段。学校领导、教研组长要把随机下课堂听课作为了解教师课堂教学的手段,引导教师端正教学行为,努力改良课堂教学。
(七)依靠专业引领,提升校本教研整体水平。
1、真正发挥我校名师、新秀、骨干等的引领、示范作用,带动整体校本教研水平的提升。
2、发挥教研组的优势,常常性的进展教研组的沟通,互通有无,通过向其他教研组学****博采众长。
3、通过走出去的方式,积极主动向上级领导、专家及兄弟学校取经,通过引进来的方式,请一些专家来讲座,来引领。
(八)重视质量分析。
为了深入了解和全面把握我校的教学质量现状,发觉教学中存在的问题,为今后的教学工作供应科学依据,并对此提出相应的整改措施。每学期学校组织的考试都要求每位年级长对所管年级学生的考试成绩进展仔细地质量分析,并准时反应给每位任课教师,为教师今后的教学工作供应科学依据。