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总体框架:引、议、联、结(提出问题——分析问题——解决问题)
中间主体:议(分析问题),讲清晰赞成或反对的理由(好处/危害);兼谈对立面。
思维方式(即是“论证角度和方法”):因果分析、假设分析、结果分析、背景分析、辩证思维、比较分析、让步思维;
材料构成:以原材料为主就事论事,可以在其前后通过类比,联系相像名言、名人名事、现实大事以及生活中的现象。
论证分析角度:人与自身、人与他人、人与社会(国家),人与自然,人与传统历史等。
论证分析详细内容指向(供参考):
1、社会主义核心价值观。富强、民主、文明、和谐是、公正、法治是社会层面的价值取向,爱国、敬业、诚信、友善是公民层面的价值准则。
2、依法治国理念(法律规章)。如:网络随便发帖;恶意占用公用电话;旅游不守法规;不孝不敬重长辈;恶作剧导致违法;不准守交通规章;考试作弊,参加欺诈活动等。
3、中国传统文化。忠孝仁义礼智信等,强调人的道德修养、价值观或人生观。
4、创新力量。可以通过对创新与传统的思辨、喜爱科学、勇于探究、追求真理、乐观实践,关注科学与社会的关系等设题。如“勇于创新”“擅长创新”“创新与传统”“山寨与创新”等。
5、人性主题:即反映与人的精神活动或行为有关的感情或思想。
如:爱、顽强、执著、追求、宽容、包涵、诚信、真诚、和善、友善、团结、高洁、关心、自由、平淡、美、简洁、敬重、宏大、深刻、平和、理智等。
一、“争议型”作文材料
如:全国卷1“女儿举报父亲高速接打电话”(材料+争议评价+任务+要求)
“争议型”作文材料思路结构1:
1、第一步:引——概括现象(大事)、提出争议点,表明自己的推断(肯否或辩证对待,如“该争才争,争应有度”),并确定观点。
2、其次步(主体部分):议(从不同角度从权衡利弊、优劣、好处、危害等)。
(1)个人角度:理由——阐释句——相关名言、名人、名事、现象分析——分析原材料(结果分析法+因果分析法)
(2)他人角度:理由——阐释句——相关名言、名人、名事、现象分析——分析原材料(结果分析法+假设分析法)
(3)自然、国家、社会(传统文化、历史、制度、法制或其它)等角度:理由——阐释句——相关名言、名人、名事、现象分析——分析原材料(背景分析法+结果分析法)
3、辨析思索(权衡比较另一种观点或对立面)
4、提出措施、期望、号召等。
“争议型”作文材料思路结构2:
1、谈现象——观点本质
2、论危害(分析角度、段落结构、论证思维及方法与“争议型”作文材料思路结构1相同):
缘由一(个人人生)——本质
缘由二(社会现实)——本质
缘由三(传统、历史、文化、制度或其它)——本质
3、联现实,挖根源(析本质)
4、提方法(不足或危害在哪个角度方法就从哪个角度提出)
5、作结论(期望、号召)
二、“优选型”作文材料
提示:作文材料给出的是两个以上的不同,甚至对立的对象、观点等,让你权衡比较、做出推断选择。
思路结构1:先驳后立
1、引——概括现象(大事)、摆出优选的几方,表明自己的选择,并确定观点。
2、驳——
(1)提出要“驳”的观点(自己选择的对立面),这是驱动任务
(2)让步承认对方的优势——(分析角度、段落结构、论证思维及方法与“争议型”结构1主体部分相同)
(3)指出其不合理性(危害)——(分析角度、段落结构、论证思维及方法与“争议型”结构1主体部分相同)
(4)联系现实,分析缘由——(分析角度、段落结构、论证思维及方法与“争议型”结构1主体部分相同)
3、立——
(1)表明自己的选择,明确观点,这是驱动任务
(2)指出其优势(好处)(分析角度、段落结构、论证思维及方法与“争议型”结构1主体部分相同)
4、回扣材料,作结论(期望、号召,展望美妙图景)
思路结构2(适合几个不同对象,进行比较权衡的材料):起承转合
1、起——选定任务,表明态度,开启全文。
2、转——转向确定其他两个,扣准题意,阐释理由(结果分析)。
3、转——再转,,阐释理由(缘由分析、背景分析)
4、承(阐释理由)(每一段的分析角度、段落结构、论证思维及方法与“争议型”模型1主体部分相同)
证明最具风采缘由1——分析材料(比较分析、假设分析)
证明最具风采缘由2——分析材料(例证法、因果分析、结果分析)
证明最具风采缘由3……
5、合——重申论点,结束全文。
三、“事实现象型”作文材料思路结构
作文题示例:20xx年11月9日云南网配发一则图片新闻:孙子要手机,奶奶背着竹筐替孩子付钱。年迈的奶奶弯腰背着竹筐,看上去很吃力,而正值年少的孩子却两手空空,只顾前面带路,连搀扶奶奶的意思都没有。
审题解析——(它依旧是任务作文!看起来和以前的叙事材料一样,但现在肯定不能找出一个话题,然后抛开材料举一大堆古今材料,天马行空地阐释证明一番,必需就事论事,适度拓展):
1、梳理材料,找出评价的对象或角度,揭示本质,表明看法(可以谈从孩子的角度谈“孝”,也可以从奶奶角度谈“溺爱;正确的教育方式”等)
2、围绕主题进行评价说理(必需就事论事)
思路结构:与“争议型”作文材料思路结构1、2相同,由于材料虽然没有对立评价,但事实上已需要你做出确定或否定的推断——我们表明肯否,揭示本质(如“孝”“溺爱”)明确观点,然后围绕观点论述理由、讲清晰利弊优劣即可,所以与“争议型”作文材料的思路结构相同。
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