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1.“桃李不言,下自成蹊”这句话所体现的德育方法是榜样示范法。
《学记》。
、目的游离评价模式、CIPP评价模式、CSE评价模式。
,其结果前后一致,表示分数的稳定和可靠,这即是良好测验的可信度。
,被称为课程标准。
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,这主要是因为教育具有相对独立性。
“现代教育学之父”的是赫尔巴特。
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,布鲁姆建立了教育目标分类学。
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12.“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”,与这句名言有关的教师劳动特点是示范性。
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,代表最低水平的理解。
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:一为一般教学目标,二为具体教学目标。
:一是按领域原则安排课堂空间,二是按功能原则安排课堂空间。
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29.《中华人民共和国教师法》自1993年11月1日起施行。
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,即在教学中“一切为了每一个学生的发展”。
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,这种统一的实质是交往。
,师生按一定要求组合起来进行活动的结构是指教学组织形式。
《大教学论》。
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、替代性强化、直接强化。
:先天性与后天性、共同性与差异性、稳定性与可变性、独立性与统一性、客观性与能动性。
、地方课程、学校课程是从课程制定者或管理制度角度来进行划分的。
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,为人的身心发展提供了可能性的因素是遗传。
,不能“拔苗助长”、“凌节而施”,因为这违反了儿童身心发展的顺序性。
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《论演说家的教育》,即《雄辩术原理》。
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“三维目标”是知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观。
、良好的教育
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能力外,还要求具有一定的研究能力。
,群体对个人活动起到促进作用,但有时群体也会对个体的活动起阻碍作用。
、民主型和放任型三种类型。
,群体间竞争的效果取决于群体内的合作。
、教学方法以及学生培养方案作出决策。
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、对一个完整的教学过程进行的测定称为总结性评价。
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:自主学****合作学****探究学****br/>,而是知识的处理和转换。
、教材内容和测验目的,自己编制的测验,是为特定的教学服务的。
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是夸美纽斯。
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。新修订的《中华人民共和国义务教育法》共有八章六十三条。
,未成年人犯罪一律不公开审理的年龄是年满14周岁不满16周岁。
64.《中华人民共和国未成年人保护法》所称未成年人是指未满18周岁的公民。
,国家、社会、学校和家庭尊重和保障未成年人的受教育权。
,全社会应当树立尊重、保护、教育未成年人的良好风尚,关心、爱护未成年人。
,对违法犯罪的未成年人坚持教育为主、惩罚为辅的原则。
68.《中华人民共和国未成年人保护法》共有七章七十二条。
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、平衡、灵活。
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“教育即生活”,“学校即社会”,“从做中学”等口号
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的现代教育派的代表是杜威。
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,为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利,保证义务教育的实施,提高全民族素质,根据宪法和教育法,制定本法。
、幼儿园、托儿所应当建立安全制度,加强对未成年人的安全教育,采取措施保障未成年人的人身安全。
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、反应、评价、组织、性格化。
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、学****过程、学****情境。
,布鲁纳发起课程改革运动,自此,美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理,重视教材、教法和教学手段的改进。
,合理编排教学内容的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。
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,主要包括家庭教养方式、社会风气、同伴群体。
、对一个完整的教学过程进行的测定称为总结性评价。
、反馈、输入、输出。
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89.“一好百好”,“一坏百坏”,这种社会认知效应称为晕轮效应。
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,一般表现为课程标准、教材、课程。
,有目的、有意识地制定的有关学****过程的方案。
,个体的道德认知是由低级阶段向高级阶段发展的,大部分青年和***都处于****俗水平。
,即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。
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、信度、标准化。
、个体不同系统在发展的起讫时间上的不同、个体不同系统在到达成熟时期上的进程不同。
、不需要经过努力的识记。
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,“温故而知新”属于顺向正迁移。
、年龄差异、种族差异。
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,然后将所学得的应对方式应用到实际生活情境中的行为演练方式称之为肯定性训练。
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,练****中期出现进步的暂时停顿现象,在心理学上称为高原现象。
《教育心理学》教科书出版,它的作者是廖世承。
、流程图、模式或模型图、网络关系图。
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