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备课日期:2月1日上课日期:教案序号:3
课题
2、古诗两首
课型
新授
主备人
宋萍萍
教学目的
1、通过对诗歌内容的理解,激发学生热爱大自然、热爱生活、、继续运用“读文章,想画面"的方法,想象诗歌描绘的意境,深化体会诗人所表达的情感。
教学重点
理解诗句意思,品味诗歌意境,想象《咏柳》描绘的美丽风光。能有感情地朗读、背诵古诗。
教学难点
理解诗句意思,品味诗歌意境,想象《咏柳》描绘的美丽风光。自能理解词义句意,培养学生自学才能和欣赏美的才能。
教学方法
合作探究
教具、学具
相关资料
板书设计
咏柳
碧玉妆成一树高,
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,
二月春风似剪刀。
教学内容
教法,学法
一、创设情境,导入新课-—感知美。
1、揭题解题,简介这节课,我们就带着愉快的心情一起来学****一首
写春天的诗-—《咏柳》.谁来说说题目的意思?诗人贺知章你们知道吗?谁来向大家介绍一下?
2、课件出示春柳图,使学生初步感知柳树的美.
3、过渡:柳树真美啊,连诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了,所以写下了这一首赞美柳树的诗.(课件出示诗歌)
二、朗读全诗,初知大意——领略美。
1、生自由朗读.
2、检查朗读情况.
3、检查自学情况:通过预****和刚刚的朗读,你读懂了什么?请大家自由来说说.
4、学生自由发言,说说读懂的地方。
5、看来大家通过预****都能自己理解词语跟句子的意思。学到这里,大家发现这棵柳树的什么地方最美呢?(树高、绿;枝多;叶细)
小结:这棵柳树多美啊,它长得又高又绿,树上垂下无数的柳条,它的叶子细细的,多么惹人喜欢啊!该用什么样的语气来读这首诗呢?(赞美、喜欢)我们一起读一遍好吗?(学生齐读)
三、质疑问难交流朗读
课前唱歌《春天在哪里》,创设愉快的学****情境,调动学生学****兴趣。
师:同学们已经按课文的预****要求预****了课文,接下来请大家在预****的根底上把这首诗再朗读几遍,等一下向老师展示一下你们的朗读才能好吗?读的时候要注意找出能表达柳树美的句子,多读几遍,体会一下,不懂的地方要做个记号.
——品味美。
1、学生质疑问难.(老师梳理疑问,重点问题再交流朗读)
2、交流朗读:(主要运用课件帮学生理解,让学生通过反复读及小组讨论体会课文三个比喻句的精妙,品味课文语言的美及柳树的美)
(1)、出示第一句诗课件,体会用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶,写出了柳树颜色翠绿、活力勃勃的特点,让人感觉柳树的颜色很美;
(2)、出示第二句诗课件,体会用“绿丝绦"来比喻“柳条”,写出了柳条随风飘拂,轻柔美丽、颜色翠绿的特点,让人觉得它的样子很美.
(3)、出示第四句诗课件,体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处和作者对春天的喜欢之情。
3、指导朗读,齐读全诗。
四、想象意境,熟读成诵--欣赏美。
1、学生闭目想象意境。后先让学生交流想到的画面,再指名描绘意境.
2、出示本诗配歌课件,让学生欣赏诗境的美。
3、吟诵本诗:如今,你们面对的就是美丽的春景,想不想做一回诗人,也来吟诵一下这首诗呢?可以加上适当的动作来吟诵,能背下来的同学还可以背一背.
4、学生吟诗,背诗,互相评价。
五、选读诗歌,拓展思维-
—丰富美。
1、大家吟诗的时候多投入啊,可见这一首诗写得多好啊!想不想多读一些这样的好诗呢?
3、课件出示和本诗相关的几首古诗,学生可以根据自己的爱好选读。
六、自主作业,迁移才能-—延伸美。
学了这首诗后,你回去想给自己布置什么作业?(可找一些描写春天的诗来朗读;可画一幅春天的画,可以《咏柳》为题写一篇作文。)
通过刚刚的交流,我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。(生:比喻)是啊,诗人一连用了三个比喻句,用碧玉来比喻柳树的枝和叶,写出了柳树的颜色美,又用丝绦来比喻柳枝,写出了柳枝的样子美,然后展开大胆的想象,由柳树想到二月春风,勾勒出一幅活力勃勃的春景图,,边听配乐朗读边想象一下这首诗的意境,等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。